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设计特色：
最新情境与案例价值：
核心案例：“南宁中学生小赵被打伤，家长质疑民警并申请回避未果”事件（2026年1月新黄河报道）。价值在于：
高度生活化与冲突性：发生在校园内，涉及同学矛盾、家长介入、公权力处理，层层递进，极具现实感和讨论价值。
精准切入教学核心：当事人家长因质疑办案民警的公正性而“申请回避”，这一行为直指“申请回避权”这一重要且易被忽视的诉讼权利，是绝佳的教学切入点。
展现维权复杂性：案例呈现了从行政程序（报案）到考虑行政复议乃至民事诉讼的全过程，生动展现了不同阶段、不同性质纠纷中权利行使的差异与选择。
辅助与深化案例：
诉讼权利综合运用：最高人民法院2026年发布的“李某诉王某等健康权纠纷案”（校园欺凌案）。该案详细展示了在民事诉讼中，当事人如何委托代理人、如何收集证据、法院如何进行调解并制发《家庭教育指导令》，完美诠释了诉讼权利在实体维权中的综合运用及司法温情。
权利的特殊实现形式：“支持起诉”模式（如检察院帮助高中生追索抚养费案例），可作为拓展，帮助学生理解当自身能力不足时，法律还提供了特殊的权利辅助机制。
设计特色：
一案双核，逻辑缜密：以“南宁案”的程序性权利困境（回避权） 为明线起点，以最高法案例的实体性权利实现（赔偿、教育） 为暗线参照与深化，双线交织，共同阐释“正确行使权利”对结果公平的决定性作用。
角色进阶，模拟实战：学生从“案情记录员”到“权利诊断师”，再到“模拟调解员/诉讼参与人”，角色任务层层加码，在高度仿真的情境中演练权利行使的关键步骤，实现从认知到模拟实践的跨越。
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