一、基本信息
1. 授课年级：小学三年级
2. 授课时长：40分钟
3. 课文类型：写景状物记叙文
4. 教学目标
- 知识与技能：认识“拱、洨”等生字，会写“桥、县”等字；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；掌握“中心句概括段落内容”的方法，学习“有的……有的……还有的……”排比句式。
- 过程与方法：通过自主探究、合作交流，梳理赵州桥的基本信息；结合图文分析赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点，理解古代劳动人民的设计智慧；通过情境仿写，锻炼语言表达能力。
- 情感态度与价值观：感受赵州桥的建筑之美，体会中国古代劳动人民的智慧和才干；树立保护历史文化遗产、传承中华传统文化的意识。
5. 教学重难点
- 重点：把握赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点，理解中心句的作用。
- 难点：体会赵州桥设计的巧妙之处，理解其在建桥史上的创举意义；学会运用排比句式进行语言表达。
6. 教学准备
- 多媒体课件：包含惠州名桥图片、赵州桥实景图/结构图、龙纹雕刻图片、建造工艺动画。
- 学习单：包含赵州桥专属名片填写、情境再现仿写板块。
- 生字卡片：拱、洨、吏、雕、抵、智、慧等。
二、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1. 谈话互动，联系生活
师：同学们，我们惠州是一座水韵之城，东江穿城而过，身边有很多熟悉的桥，谁能说说你见过的惠州的桥？（学生自由回答：鹅城大桥、东江大桥、九曲桥等）
师：大家说得真多！桥是我们生活中必不可少的建筑，今天我们要认识一座远在河北的千年古桥，它被称为“桥中明星”，一起来看看它是谁？
2. 出示课题，板书识字
板书课题《赵州桥》，指导学生认读“赵、州”，重点讲解“桥”字：左边木字旁，因为古时候的桥多由木头建造，右边是“乔”，有“高处”的意思，结合字形理解“桥”是立在高处、横跨两岸的建筑。
3. 播放赵州桥拟人音频，引出探究问题：这座千年古桥到底有什么过人之处，能被称为“千古名桥”？今天我们就一起来解锁赵州桥的“自信密码”。
（二）自主探究，梳理基础信息（7分钟）
1. 初读课文，明确要求
让学生自由朗读课文第1自然段，要求：读准字音、读通句子，圈画赵州桥的关键信息，完成学习单“赵州桥专属名片”填写（包含：名字、朝代、设计师、桥龄、地理位置、历史地位）。
2. 全班交流，纠正易错点
- 邀请学生分享填写的名片内容，教师逐一核对，重点纠正“洨河”的读音（xiáo），强调“隋代、李春、1400多年、河北赵县洨河上”等核心信息。
- 提问：你从哪里知道赵州桥是“中国四大古桥之一”？（引导学生关注课文拟人化介绍，培养提取信息的能力）
- 补充明确赵州桥的历史地位：世界闻名的石拱桥，板书核心信息。
3. 齐读第1自然段，巩固赵州桥基本信息。
（三）精读感悟，解锁“自信密码”——雄伟与坚固（12分钟）
1. 找中心句，定核心特点
让学生自由朗读课文第2自然段，思考：赵州桥的第一个“自信密码”是什么？找出段落的中心句。
- 学生回答后，板书中心句：赵州桥非常雄伟。
- 教师讲解：中心句一般在段落开头，能概括整段内容，后面的文字都是围绕中心句展开的。
2. 品关键词，悟“雄伟”之美
- 出示赵州桥结构图，让学生从文中找出描写赵州桥雄伟的句子，指名朗读：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨37米多的拱形大桥洞，大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。”
- 圈画关键词：“全部用石头砌成、没有桥墩、37米多、一个大桥洞、四个小桥洞”，结合图片让学生直观感受赵州桥的规模宏大、设计独特。
- 指导朗读：重读关键词，读出赵州桥的雄伟和自信，先教师范读，再全班齐读。
3. 析设计巧，悟“坚固”之因
- 播放赵州桥建造工艺动画，补充讲解敞拱结构的建造智慧（木桩围堰、拱圈拼接、拱顶锁石），让学生理解“石拱桥稳固性”的原理。
- 提问：李春这样设计“一大四小”的桥洞，有什么好处？先让学生用自己的话说说，再引导从课文中找出原句。
- 学生回答后，板书关键句：既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
- 讲解关联词“既……又……”：表示并列关系，突出设计的双重优点，是建桥史上的创举（板书：创举），让学生结合语境理解“创举”的意思（从来没有过的、了不起的做法）。
- 小练笔：用“既……又……”造句，指名分享，教师点评（如：姐姐既会弹琴，又会做手工；这本书既有趣，又有意义）。
4. 小结：赵州桥凭借独特的设计，既雄伟又坚固，屹立1400多年不倒，这是古代劳动人民智慧的体现。
（四）品读赏析，解锁“自信密码”——美观（8分钟）
1. 找过渡句，承上启下
指名朗读课文第3自然段开头，提问：这句话不仅是本段的中心句，还有什么作用？（板书：这座桥不但坚固，而且美观）
- 讲解过渡句：“不但……而且……”表示递进关系，承接上文的“坚固”，引出下文的“美观”，让文章衔接更自然。
2. 品文字，赏雕刻之美
- 让学生自由朗读第3自然段，圈画描写赵州桥美观的句子，指名分句朗读：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活了一样。”
- 重点纠正“爪（zhǎo）、抵（dǐ）”的读音，出示龙纹雕刻图片，让学生直观感受图案的精美。
- 分析表达方法：作者用“有的……有的……还有的……”的排比句式，列举了三种龙的图案，把赵州桥的美观写得具体生动，板书：排比句式 具体生动。
3. 想象拓展，练语言表达
- 提问：栏板上除了这些龙，还可能有什么样的龙？让学生自由想象发言（如：在云中穿梭的龙、嘴里含着龙珠的龙、在水里游动的龙）。
- 指导学生用“有的……有的……还有的……”把想象的内容说出来，指名分享，教师点评。
4. 有感情朗读：全班齐读第3自然段，读出图案的精美和作者的赞美之情。
（五）情境仿写，深化理解（5分钟）
1. 创设情境，引导想象
师：赵州桥不仅设计精巧、图案精美，还是古代交通要道，桥上每天人来人往、车水马龙，想象一下，古代的赵州桥上会有哪些场景？（引导学生结合古代生活，想到挑扁担的、赶马车的、玩耍的孩子、看风景的大人等）
2. 完成仿写，全班分享
让学生结合学习单“情境再现”板块，用“赵州桥上人来人往，车水马龙，有的……有的……还有的……”的句式仿写，教师巡视指导，提醒写出自己的感受（热闹、美丽、悠闲）。
- 邀请多名学生分享仿写内容，教师点评：是否运用了排比句式、是否写出了不同场景、是否表达出真实感受。
- 板书学生优秀词句，鼓励学生积累运用。
（六）升华主题，传承文化（3分钟）
1. 总结全文，提炼主旨
师：今天我们解锁了赵州桥的“自信密码”——雄伟、坚固、美观，它不仅是一座石拱桥，更是中国古代劳动人民智慧和才干的结晶，是我们中国宝贵的历史文化遗产（板书）。
2. 拓展延伸，激发情感
提问：除了赵州桥，我们中国还有哪些值得骄傲的历史文化遗产或著名建筑？（学生自由回答：长城、天安门、故宫、惠州鹅城大桥等）
师：这些建筑都是中华民族的骄傲，承载着我们的历史和文化，作为小学生，我们能为保护这些文化遗产做些什么？（引导学生回答：不乱扔垃圾、不破坏文物、向家人朋友介绍文化遗产、好好学习传承文化等）
3. 情感升华：播放赵州桥收尾拟人音频，全班齐读：“我就是一座世界闻名的石拱桥，我就是中国宝贵的历史文化遗产！”，激发学生的民族自豪感。
（七）课堂小结与作业布置（2分钟）
1. 课堂小结
师：今天我们学习了《赵州桥》，认识了赵州桥的基本信息，体会了它雄伟、坚固、美观的特点，学会了用中心句概括段落内容和排比句式写句子，更感受到了古代劳动人民的智慧。希望大家永远热爱中华传统文化，守护好民族的瑰宝。
2. 分层作业
- 基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段；抄写本课生字和中心句、过渡句。
- 提升作业：以“小导游”的身份，向家人或朋友介绍赵州桥（结合课文内容，说清赵州桥的特点和设计智慧）。
- 拓展作业：画一画你心中的赵州桥，配上几句简短的介绍。
三、板书设计
赵州桥
基本信息
隋代 李春 1400多年 河北赵县洨河上 世界闻名的石拱桥
自信密码
1. 雄伟：全部石砌、无桥墩、一大四小拱（37米）
2. 坚固：敞拱设计 创举 既……又……（减冲击、省石料）
3. 美观：石栏雕刻 龙纹图案 有的……有的……还有的……
主旨
历史文化遗产 古代劳动人民的智慧和才干
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