有同事闲翻我的教案本，夸我教案写得好。还真是，我喜欢写教案，一是教学的需要，二是写字的过程让我内心宁静，今天的话题，就从写好教案说起吧。
在AI横行，一键成文的今天，再说写教案，好像于时有悖，可是实事求是地讲，不写教案，上课可能就少了底气，写教案的过程是内化于心的过程，所谓胸有成竹。回顾我的工作经历，我觉得我的教学之路是用教案铺出来的。从1993年的新手上路，到2026年的今天，些许薄名的背后，离不开教案的支撑。
教案，其实是把书上的，变成自己的，再变成学生的。30多年来，我写了几十本教案，教材在变——由32开到16开；课标在变——由双基到三维到核心素养；学生在变——一届届都是新面孔，我的教案也在变。
如今，我的教案成了这般模样，刚刚写完的《包身工》的教案，内容略显单薄，但要素齐全，从单元目标到教学反思，好像很繁琐，但有些是必写的，有些不是，比如单元目标，只在单元第一课写、课标要求，同类略去。
写好一份教案，是需要下点功夫的，我用我的教案说话。
比如《别了，不列颠尼亚》，一篇小通讯，从前就是按通讯的要素一点一点教的，但是课标变了，教材编排也变了，教案自然也要变。现在我设计了一个问题情境：“这篇实录性新闻，曾在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖，又被选入我们教材，细读文本，探究这篇新闻的独特魅力，推测它获奖的原因有哪些。”由主问题拎出一条任务链，在多边互动中就完成了教学任务。
研究课标，使我从经验教学走向了依标教学。
我备《庖丁解牛》时，写了三个不同的版本，为什么？当我依据传统的思路信手写就时，我对自己很不满意；就使用AI工具设计了一版，可是deepseek的设计华而不实，我没法照做，就梳理了一下有用的信息写就；最后，结合我们的实际学情，设计了情境版。
一案三版，教案的变化，是我思维的转变，也是技术的加持，是课标的引领，也是学情使然。
同样，我参加省优课评比，设计《红楼梦》整本书阅读时，曾考虑过诸多方案，比如：我喜欢古诗，我可以谈“谁的诗歌谁的命”；喜欢人名，我觉得“名中自有颜如玉”；喜欢花草，我可以谈“一草一木总关情”，但是学生压根就不认识几种花草……所以后来我还是聚焦人物，设计了“谁愿意和林黛玉坐同桌？”贴合学生的认知，这个课例也最终获得省优课一等奖。
研究教材，这是我们备课的重点，研究教材的过程也是我们整合资源的过程，需要我们老师内挖外展，守正创新。
凡要求学生赏析的，我自己先赏析，不假任何资料，因此，我的教材旁批丰富，这是个性化挖掘，我以为教材是最好的资源——读透教材，用好教材，老师只有“钻”进去，才能“挖”出来。
教材上的插图也是资源，所以我们还要用足教材。比如必修上第二单元是劳动单元，有三篇通讯，课文很长，我用三幅插图就完成了基本的教学任务。我设计的情境任务是：劳模纪念馆要以“讴歌劳动，礼赞楷模”为主题布展，选用了本课三篇通讯稿中的插图作为主展内容，现为三幅图片征集图片介绍。要求:1.介绍人物身份和事迹(可以有细节)2.要夹叙夹议,融入自己的情感。3.字数不超 200字。
丰富的媒体为我们源源不断地提供着资源，我们老师要博观约取。教材选择性必修（上）有一个活动单元——信息时代的语文生活，我在设计时从认识不同的媒介，到辨析信息真伪，再到学以致用，使用的材料有东部战区的视频、海报、动图，主流媒体的观点以及网友留言等，让学生感受到了新时代语文学习的重要性。
真实朴素的生活也是教学资源，生活的外延有多大，语文的外延就有多大，生活素材也需要我们挖掘和创新，比如有些写作训练，我选择生活图景、社会热点……这些都是我们的教学资源。
除此之外，我们教师的个人阅历，走过的路读过的书也是我们的教学资源，老师要善于借鉴和利用。这是我的读书笔记，很庆幸我不算太懒，在读读写写中消磨掉了很多时光，可能是无用中的大用。比如学习《记念刘和珍君》，当学生回答“我实在无话可说”蕴含的情感时，我可以很轻松地补充：“对于反马克思主义者，我们可以用马克思主义的真理反驳他，对于流氓无赖者，我只有保持沉默。”这句话就藏在我的某个笔记本上。
最后，我还想强调一点，双休来了，把假日看作教学资源的延伸。比如我们学外国小说单元，三篇课文都是长篇小说的节选，我在备课时就想到要让学生利用假日完成一些学习任务，那次作业我收到了60余套PPT，不要怕学生利用工具，工具就是来利用的……双休使我们封闭式管理的学校进入了人工智能时代，为人机共育、家校共育创造了条件。所以，备课，也要备假日，写教案，也要设计假日作业。
考虑了以上资源，我们的教学设计才可能成型。所以写教案就是吃一遍苦，用一遍心，功效可抵数年之浑噩。
教案写出来了，课不一定如愿，个性的学生、动态的课堂，常常会有新生成，于是，上完课后再复盘，你会有不同的发现，这就是我教案上的另一部分内容，教学反思，我习惯叫教学后记。这是我不同时期的教学后记，或长或短，五花八门，后记记什么呢？我梳理了一下，大致有这些内容：①记录学生成长，传递教育快乐；②记录课堂活动，感受教育魅力；③倾诉教育困惑，思索教育难点；④总结教学经验，提供教学借鉴；⑤反思教育方式，及时调整航向；⑥抒写教学感受，见证成长历程。我也会把这些内容整理成电子文档，在公众号推送，我希望能惠及更多的同仁，有时也会挑选那么几篇去投稿，这些发表的文章多来源于教学反思，我的一个小愿望是：把教案写得像日记一样好看。
我本来还在想，怎样把写教案这样的日常工作变得高大上一点，联系上教育家精神？手中在读的一本书恰巧做了注释，书中讲到于漪老师的“三次备课”，第一次自己理解，第二次广泛涉猎，第三次复盘修改。于漪老师说，她最宝贵的财富就是那一柜子教案。原来，我的做法和教育大家于漪老师的做法几乎一样！只是她是大家，光热无穷；我是凡人，凡人微光，可我们都在照亮学生。
因此，就让我们从最普通的写教案开始，上好课育好人，过好自己的教育生活。最后，我依然用我喜欢的名言来作结：
教育是事业，事业的意义在于奉献；
教育是科学，科学的价值在于求真；
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
