【选必二 议题式课件】2026 政治与法治 10.3 依法收集运用证据

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最新情境与案例价值：

核心案例：“乌鲁木齐高中生‘教科书式’取证助人维权”事件（2026年1月）。其教学价值突出体现在：

极致时效与贴近性：主角是同龄在校生，事件发生在街头，是学生可能遇到或见证的场景。

行为的模范性：两名学生的行为堪称证据收集的“标准答案”——迅速反应（拍照录像）、全面固定（“证据九宫格”）、主动联系，完美诠释了“依法收集证据”的实践操作。

结果的正向激励：其行为直接帮助车主高效维权并获赠锦旗，生动证明了证据意识的巨大价值，能有效激发学生的学习内驱力。

辅助与深化案例：

网络侵权取证：“高一女生被造黄谣，母亲24小时硬核维权”事件。该案例展示了在新型、复杂的网络侵权中，如何有策略地固定电子证据（截图、录音）、形成证据链，并顶住人情压力坚持依法处理，是核心案例的深化与拓展。

举证责任规则案例：借鉴权威教学设计中“高考试卷成关键证据”、“‘OK’微信表情成证据”等新颖案例，用于阐释举证责任等抽象规则，增加课堂趣味性与思辨性。

设计特色：

一案双核，情理法交融：以“助人维权”的善行故事为情感明线，以“证据收集运用”的法律知识为理性暗线，双线交织，实现价值引领与知识传授的统一。

角色进阶，实战演练：学生从“点赞者”“解码者”到“践行者”，角色任务层层递进，在模拟报警、设计取证方案等实战任务中，将知识转化为可操作的能力。

聚焦规则，透视价值：教学不止于“怎么做”，更深入“为何这样规定”，通过对“谁主张，谁举证”及“举证责任倒置”等规则的探究，引导学生理解程序正义对于保障实体正义的独立价值，树立对法治精神的信仰。