《秦腔》第一课时教学设计及教学课件图片版

     《秦腔》第一课时教学设计

学习目标：

1.了解作者、写作背景及秦腔相关知识。

2.领略秦腔、秦地、秦人有机融合的独特地域特点。

3.体会秦人对秦腔的感情。

4.赏析文本的艺术手法。

学习过程：

一、以作文审题练习导入（我是高考命题人）：

      阅读下面的材料，根据要求写作。 

       一把坚固的锁挂在门上，钥匙来了，其瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举地把它弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”请根据你对材料的理解和感悟，写一篇不少于800字的文章，文体自定，题目自拟。

二、作者简介：

      贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。著名作家，于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等。

      贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”。

      主要作品：

     “商州系列”（包括长篇《商州》《浮躁》以及《鸡窝洼人家》等一些中短篇小说）《白夜》《秦腔》（第七届茅盾文学奖）等，《废都》《暂坐》争议很大。

      自传体长篇《我是农民》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》；诗集《空白》以及《平凹文论集》。

三、写作背景： 

      贾平凹是地地道道出身陕西农村的人，其生长的故土、家庭背    景、成长历程、艺术观念、文化传统等，形成了贾平凹散文的地域特质与美学理念、文化根源与心理根源。即使他身处城市多年，却依然不改乡音，不忘乡情。黄土高原的野山野地、一草一木、乡亲父老，连同那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式一起，构成了贾平凹全部创作的“根”，也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化意识。《秦腔》就属于这类题材。

四、秦腔介绍：

      秦腔源于古代陕西、甘肃一带的民间歌舞，历经人民的创造而逐渐形成，是相当古老的剧种。“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，出嫁的姑娘也回头。”这是陕西人民对家乡戏曲艺术的赞词。唱戏大声吼起来，说的就是秦腔声如黄河奔腾，如华山宏伟，如黄土深厚，高亢的秦腔融有山地民歌的吆喝和西北民风的淳朴。秦腔流行于我国西北地区，古时陕西、甘肃一带属秦国，故称“秦腔”。又因早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”  (因为梆击节时发出“桄桄”声)。

      选择一秦腔唱段，让学生感知秦腔。

五、批注阅读

      研读文本，批注重点，并思考以下问题：

1、概括秦地、秦人、秦腔特点及其关系。

2、作者笔下的秦人对秦腔有着怎样的情感?为什么?具体体现在哪些地方？

3、作者传情达意时运用了哪些手法?

六、阅读效果检测：

1、概括秦地、秦人、秦腔特点及其关系。

     秦地——辽阔厚重、广漠旷远

     秦人——粗犷豪放、朴实敦厚

     秦腔——高亢激昂、雄浑奔放

     关系：秦地孕育了秦人，秦人创造了秦腔，秦腔是秦地风土人情的结晶和代表。

2、作者笔下的秦人对秦腔有着怎样的情感?为什么?具体体现在哪些地方？

（1）热爱、痴迷

（2）原因： 

     ①农民是世上最劳苦的人……秦腔是他们大苦中的大乐。

     ②秦腔与他们，要和“西凤”白酒……牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。

     ③有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了……痛苦了……美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。

      秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，所以，秦人对秦腔的热爱已经到了无以复加的地步。因此，我们可以用“痴迷”来加以概括。

（3）具体体现（部分展示）：

      ①唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能。(第一段末尾)

     ②他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。他们大都不识字，但却出奇地能一本一本整套背诵出剧本 (第二段)

     ③一出戏排成了，一人传出，全村振奋，扳着指头盼那上演日期。一演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥(第五段)

      ④但只要不是大雪、冰雹、暴雨，台下的人是不肯撤场的。(第七段)

      ⑤每每村里过红白丧喜之事，那必是要包一台秦腔的，生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎这个人生的世界，就是秦腔的舞台。（第九段）

3、作者传情达意时运用了哪些手法?

     ①动作描写：“吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍，甩袖，吹胡瞪眼”，写出秦腔表演动作灵活多变、场面热闹。

      ②白描：“那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来”用白描突出人们看戏时的入迷。

     ③细节描写：“以冬夏两季排演的艰辛，通过“一声唱腔一声咳嗽”“一出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背”等细节衬托人们对秦腔的热爱。

     ④语言描写：“哇地一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好!翻得好!”用语言描写表现秦川人的真性情。

      ⑤环境描写：“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽”

      ⑥点面结合、场面描写：台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。

      ⑦正面描写和侧面描写结合：第6段演员出场部分，描写演员运用了正面描写，写观众运用了侧面描写。

      ⑧视觉和听觉的描写：但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫:瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟!是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫:绝了!绝了!

课文小结

      “秦腔”象征了中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力。《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。

七、检

     提取下列材料中的要点，用一句话给“秦腔”下定义，不超过80字。 

      秦腔，别称“梆子腔”，汉族最古老的戏剧之一，起于西周，成熟于秦。古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流传全国各地，对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说，其中包括《春秋笔》《和氏璧》《玉虎坠》《紫霞宫》《麟骨床》《长坂坡》《卖华山》《临潼山》《斩单童》《取洛阳》《三娘救子》《柜中缘》《反延安》《破洪州》《三上殿》《献西川》等代表性剧目。

附教学课件图片版（有借鉴，请谅解！需要完整课件的可以私聊加微。）