语文园地四
核心素养目标：
文化自信：联系生活认读有关玩具名称的词语，感受汉字与生活的紧密联系，增强母语认同感；积累有关诚信的名言，初步理解含义，传承中华传统美德。
语言运用：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；能展开想象，照样子说一说、写一写自己喜欢的景物。
思维能力：能根据所给图片的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话，培养想象与有序表达的能力。
审美创造：感受比喻句的表达美感，体会语言生动形象的魅力；能发挥想象创编美好故事；感受手影戏的有趣。
教学重点：
1.认识“翁、橡”等9个生字，读准多音字“倒”，会写“坦、克”2个字；认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；能仿照例句，展开想象，说一说、写一写自己喜欢的景物。
3.能积累、背诵与诚信有关的名言。
教学难点：
1.能根据提示看图发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
2.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
教师导入：玩具是我们童年生活的好伙伴，你喜欢玩玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?(板书：语文园地四—识字加油站)
1.看图说玩具的名称。
(1)教师引导：同学们，你们玩过哪些玩具?今天让我们一起走进玩具王国。(板书：玩具)
(2)出示玩具的图片，学生猜玩具的名称。
2.自由读词语。
(1)全班齐读，“开火车”读。
(2)教师提示：读准后鼻音的字“翁、橡、枪、控、航、型”。
3.学认字。
(1)自由读字。
(2)认识多音字“倒”。
4.学写字。
出示“坦、克”2个字及它们所组的词语，学生观察字形，教师提示书写要点。
5.课外拓展：说一说，你还玩过什么玩具。
二、字词句运用
1.开启句子宝盒。
(1)教师提出要求：齐读课本中“字词句运用”第一题中的句子，说说喜鹊阿姨做了几件事。(板书：字词句运用)
预设：三件事。
(2)教师提问：你从这三个“一会儿”中感受到了什么?
预设：喜鹊阿姨短时间内做了很多事。
(3)教师提出要求：用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。(板书：一会儿……一会儿……一会儿……)
①学生自行思考。
②指名让学生回答，教师进行评价。
2.教师过渡：小火车继续出发，来到了下一站，听老师读“字词句运用”第二题的第1、2节，闭上眼睛，说一说你仿佛看到了什么画面。
教师范读，学生认真听并想象画面。
(1)教师引导：展开想象，把第3节补充完整。
预设：一个巨人。
(2)发现写法：再来读一读，说一说每一节在表达上有什么相同之处。
同桌交流，教师提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写景物像什么。
(3)教师提出要求：仿照课本上的例句，写一写自己喜欢的景物。(板书：写一写自己喜欢的景物)
第二课时
一、日积月累
教师导入：诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会赞赏他、尊重他、亲近他，当他有困难时才会帮助他。今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。(板书：日积月累—有关诚信的名言)
1.教师提出要求：读一读，借助拼音，把句子读通顺。
2.教师引导：猜一猜句子的大意，再背一背。
二、写话
教师引导：仔细观察教材中的插图，说说图上都有谁，它们用鸡蛋壳做了什么。
1.仔细观察图片。
2.教师指名让学生说图意。
图1:小青虫、蚂蚁和蝴蝶把半个鸡蛋壳当作船。
图2:它们乘着鸡蛋壳做成的热气球飞上了天。
图3:下雨了，它们把鸡蛋壳当作房子，在里面避雨呢!
图4:晚上，它们把鸡蛋壳当成了小床，大家在里面睡觉。
教师小结：这真是有趣的一天哪!(板书：写话—有趣的一天)
3.教师引导：这四幅图中还藏着一个小秘密，这个小秘密就是图片的排列顺序，你们发现了吗?
预设：每幅图右下角的点数表示图片的排列顺序。
4.教师提出要求：齐读下面的词语，说说你有什么发现。
早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
预设：这些词语都是表示时间的，顺序是从早到晚。
5.教师提出要求：请用上这组表示时间的词语，按时间顺序，把这四幅图的内容连起来说一说。
(1)组内交流分享；教师指名让学生分享；师生评议。
(2)出示范文。
6.梳理结构。
三、我爱阅读
教师导入：自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。(板书：我爱阅读—《手影戏》)
1.初读课文。
(1)学生自读课文。
(2)教师播放视频：《手影戏》。
2.再读课文。
(1)教师提出要求：读一读课文中写小兔子霸道的句子，说一说“霸道”的意思。
预设：强横不讲理，蛮横。
(2)教师提出要求：给“偎依”找个可以替换的词语。
①偎依：亲热地靠着，紧挨着。
②预设：依偎。
(3)教师提出要求：读课文，说一说宁宁和男孩在较量的时候分别用手影变出了什么。
学生交流汇报。
(4)教师提问：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?
预设：
宁宁想：干吗要跟人吵架?还是跟他和好吧。所以他变出了代表友谊的鸽子。那个男孩也不好意思，不再较量，也变出了代表友谊的鸽子。于是，两个人和好了。
3.延伸拓展：读儿歌，做手影。
板书设计：
教学反思：
在本次语文园地四的教学中，我紧扣低年级学生认知特点，以趣味化、生活化的方式开展教学，取得了较好的教学效果。
在识字环节，我借助玩具主题情境，引导学生结合生活体验识记生字，巧用识字方法帮助学生掌握字词，课堂参与氛围浓厚。词句训练中，聚焦“一会儿……一会儿……一会儿……”句式和比喻句仿写，结合学生熟悉的场景展开练习，扎实提升了学生语言运用能力。针对诚信名言积累，以读促悟、结合事例讲解，让学生在积累语言的同时，感悟诚信的道理。写话与阅读教学，也贴合单元主题，引导学生展开想象，感受语文学习的乐趣。
在今后的教学中，我会继续立足学生学情，优化教学形式，丰富课堂互动，进一步强化知识的巩固与运用，让语文园地教学更高效，持续提升学生的语文素养。
