《陈情表》第一课时教学设计
学习目标：
1．了解李密的生平及文章写作背景，积累文化常识。
2．积累文言知识，疏通文意，理解作者所陈之情，体会其陈情方式。
3．理解文章深挚朴实的情感色彩，理解“忠”“孝”的含义和二者的关系，并背诵全文。
学习过程：
一、导入：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者。其人必不孝。读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。——苏轼
感人心者，情为首也。古人在动笔伊始，蕴浓情于腹内，诉真情于笔端，显至情于君子。
今天，我们就来学习自古来写孝的至情至性第一文《陈情表》，感悟李密的拳拳赤子孝心。
二、作者简介：
李密（224年﹣287年），字令伯，名虔，犍(qian)为武阳（今四川彭山）人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。历任温县令、汉中太守。后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传世。其生平见载《华阳国志》、《晋书》。代表作为《陈情表》。
三、写作背景：
魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹免咸熙二年（公元265)，司马炎逼迫曹免将帝位禅让给自己，代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始，史称晋武帝。他阴险狡诈；生性多疑，又野蛮残暴。在此之前两年，蜀汉已经灭亡，当时东吴尚踞江左，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职，以示恩宠，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》，要求暂缓赴任，上表恳辞。
李密是蜀汉旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情。而司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下，阴险多疑，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了，所以他作《陈情表》坚辞。
四、文体知识：
古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。刘勰在《文心雕龙 章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
“章”是用来谢恩的；
“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；
“表”是用来陈述衷情的；
“议”是用来表示不同意见的。
可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
五、批注阅读：
研读文本，批注第一二段的重点字词含义，并思考以下问题：
1、第一段讲了李密的哪些经历？
2、第一段围绕“闵凶”从哪两个层次叙述的？有何作用？
3、第二段突出情感的是哪一句？写屡次征召有何特点？
六、批注阅读效果检测：
（一）检查一二两段重点字词含义及重要句子翻译。（详见课件）
（二）结合译文及设置的问题，理解文意。
1、第一段讲了李密的哪些经历？
臣以险衅，夙遭闵凶——
父丧母嫁：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养。
多病零丁：年幼多病，九岁不行，零丁孤苦。
门衰祚薄：两辈单传，内外无亲，形影相吊。
刘婴疾病：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
2、第一段围绕“闵凶”从哪两个层次叙述的？有何作用？
a．纵的方面：
（生孩六月一一至于成立）
六月：慈父见背 四岁： 舅夺母志
少：多疾病 九岁：不行
①父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。②表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。
b．横的方面：（外、内）
既无一一伯叔 终鲜﹣﹣兄弟
晚有一一儿息
外无一一期功强近之亲
内无一一应门五尺之僮
①强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。②为“祖母无臣，无以终余年”铺垫；以白描手法见情感的朴素、真挚。
3、第二段突出情感的是哪一句？写屡次征召有何特点？
“臣之进退，实为狼狈”
孝廉、秀才、郎中、洗马：先郡，次州，后朝廷，先是荐举后是授予官职﹣﹣可见征召级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。
七、检
解释下列一词多义
1．见
信而见疑，忠而被谤
慈父见背
图穷匕见
见微知著
2．夺
舅夺母志
勿夺其时
强取豪夺
巧夺天工
胁服夺其官
附教学课件图片版（部分内容，如有需要，请私聊加微。）
《〈陈情表〉批注：于墨香间探寻李密孝情与忠意的交织》
声明：本课件为常规教学课件，借鉴了同仁的部分内容，如有雷同，实属巧合，敬请谅解！
