孤独症个别化教学教案

依据《0～6岁儿童孤独症筛查干预服务规范》《特殊教育个别化教育指导纲要》，结合“结构化教学、ABA正向强化、视觉支持、小步递进”循证干预方式，围绕社交、语言、认知逻辑、基础数理、精细动作五大领域，适配学龄孤独症一对一康复课堂。

具备基础听从指令、简单口语表达，存在社交被动、理解偏弱、具象思维、注意力短暂、手部控制不足的孤独症学龄儿童。

1. 对视停留训练法

老师手持趣味小教具（小闪卡、指尖玩具），举至双眼平视位置，引导孩子看人，做到“看人再给物品”，逐步延长对视时长，替代单纯口头提醒。

2. 轮流游戏互动法

使用滚球、搭积木、翻翻卡小游戏，固定口令：“轮到我、轮到你”，实操：老师玩一次、孩子玩一次，练习等待、轮流、不抢夺，建立社交规则。

3. 情景模拟应答法

模拟校园、日常场景，实操练习：见面问好、借物请求、想要/不要的正确表达，纠正尖叫、拉扯等不当索取行为。

4. 情绪卡片辨识法

摆放开心、难过、生气表情图卡，结合当下状态提问，让孩子指认+简单表达情绪，提升情绪感知能力。

1. 分层指令听辨训练

一步指令：拿杯子、放桌子

两步连续指令：“先收玩具，再坐好”；先指圆形，再拍手用实物操作完成，提升听觉记忆与语言理解。

2. 物品功能问答教学

出示日常物品图卡，固定提问句式：“这个用来做什么？”

举例：雨伞用来挡雨、牙刷用来刷牙、书包用来装书本，积累功能性语言。

3. 提示式扩句训练

依托场景图，从单词过渡短句：苹果→红红的苹果→我想吃苹果，用视觉图卡提示，逐步减少辅助。

4. 选择式沟通训练

全程多用选择题降低沟通难度：你要红色还是蓝色？先玩积木还是卡片？提升主动开口频率。

1. 多维分类操作教学

实物混放桌面，分回合完成：

按类别分：水果/蔬菜、动物/文具

按属性分：软的/硬的、冷色/暖色

动手收纳进不同收纳盒，强化辨别与概括能力。

2. 实物方位摆放练习

利用积木、小车、盒子，实操指令：把小车放在盒子“里面/上面/前面/中间”，动手摆放，理解空间逻辑。

3. 因果逻辑推演法

用连贯情景图卡：天黑→开灯、摔倒→会疼、天冷→穿外套

引导孩子说出简单因果关系，改善刻板思维。

4. 图形镶嵌配对上课

圆形、正方形、三角形、异形镶嵌板，让孩子观察轮廓、匹配嵌入，锻炼观察力与图形认知。

1. 按量取物实操法

老师口述数字3、5、7，让孩子自主拿出对应数量积木/雪花片，实现“数字—数量”对应。

2. 规律排序课堂游戏

教具：红—蓝—红—蓝卡片、大—小—大—小积木

引导观察规律，自主补全下一个物品，培养逻辑推理。

3. 直观量感对比教学

并排摆放两组物品，提问：哪边多、哪个更长、谁更高，用肉眼直观对比，理解量的差异。

4. 异类排除训练

一组物品：猫、狗、桌子，让孩子找出“不一样的那一个”，强化概念区分。

1. 手部肌力训练：夹子任务

准备彩色长尾夹，让孩子将夹子逐个夹在纸板、杯沿上，锻炼拇指发力与手指力量。

2. 手眼协调：穿线与串珠

粗吸管穿绳、大孔径串珠、几何形状串珠，由大到小进阶，锻炼双手配合与专注力。

3. 控笔基础：定点运笔训练

点状连线、直线横线、波浪线描摹，不要求画画，只训练手部稳定、手腕控制。

4. 生活实操精细训练

课堂融入生活化操作：折叠小方巾、解开按扣、分类收纳小物件，让精细训练对接生活自理。

课前导入

视觉课表展示+简单问候，建立课堂规则

分段轮换

正向强化

课堂复盘

课后记录