师：好，上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师您好。
师：好，请坐。同学们，少年成长年代故事秀这节课让我们来聚焦上世纪六七十年代，这位少年名叫？
生：青铜。
师：它的故事围绕这个重要事物展开，它是？
生：芦花鞋。
师：也是这篇课文的题目。这篇课文又很长，这节课就让我们一起来探究怎么把长文读短，还要读厚，把长文读短，我们已经有方法了，就是先把这篇长文分成几个部分，每个部分概括小标题，再把它们串联起来，我们就能读短了。那这篇课文我们已经前置性学习过，它共分为几个部分，又用什么方式来划分的？你说。
生：芦花鞋一共分为四个部分，用空两行的形式来画。
师：同意吗？
生：同意。
师：学得非常好。那么这个时候我们已经可以梳理发现，原来把长文划分开，我们有的可以看？
生：句号。
师：有的看？
生：小标题。
师：有的可以看？
生：空行。
师：不错，那么划分好了几部分，那小标题怎么列呢？我们也有方法了，谁来回顾一下，你说。
生：概括和提炼文中的句子。
师：对，大致的两种方法，谁也来说一下。你来说，是的，在你们的头脑里是不是列小标题有两种方法，一种叫？
生：概括法。
师：可以？
生：用自己的话。
师：引用法可以引用？
生：人物语言。
师：也可以用？
生：关键词句。
师：好，那么任务一来了，这篇课文分成了四部分，可以用怎样的小标题呢？我们前置性学习过，但现在就小组交流讨论一下，形成你们小组的共识。书写在大挂纸上，给你们 3 分钟时间，开始。好，6 个组基本都是在规定时间内完成了小标题的编写，除了雷霆小队有点慢，哎，有点慢，那我们来看看，是希望小队的派个代表来说看，跟大家分享一下。
生：我们把第一部分的小标题写为编织芦花鞋，第二个小，第二段的小标题是执意卖鞋，第三个小标题是城里人买鞋，第4个小标题是赤脚卖鞋。
师：好，同学们注意没，他们的这个鞋子不对串了是吧，后边的都是，全都留意好，听了他们交流的其他组里边有什么想说的来说看，你说。
生：他那个执意卖鞋，就是感觉就是写的就是非常的执着。
师：嗯，这个词用得非常好，是吧？他一定要执着的去在什么时候卖鞋？他你继续说。
生：他一定要在冬天大冷天执着的要一要卖完这些鞋子。
师：除了大冷天还可以说一说。是的，执意雪天卖鞋，这样就更加清楚了，是不是非常好。同学们，你们看在他们的小标题中有一个共同的东西，什么鞋？是的，这个鞋对这个故事来讲它是一个非常重要的事物。从他们小组的思考的方法中是不是找到了一条线索，我们练小标题的时候可以紧扣重要事物来编写。好的，我们再看看其他的。这里阳光小队的青铜一家编织芦花鞋，强调了不是某一个人，而是全家人一起做的这件事。第二个冒雪卖鞋概括的好吗？
生：概括的好。
师：有人来买鞋，嗯，后来改了，卖和买要区分，还有强调了最后一双芦花鞋。看这是紧扣重要事物来概括的小标题，跟他们组异曲同工，都不错。我们再来看看，这里很简洁，全都是芦花鞋，前面是制作、卖、买、送这里你们有什么想说的？你说。
生：我觉得那个买芦花鞋我应，我觉得前面应该加个城里人。
师：当我们列小标题的时候，如果前面没有主语谁，一般来讲它就是指向这个故事中间的主要人物，那这里的主要人物如果省略会有人误解成是青铜，所以他们提议这里要加一个？
生：建议。
师：你们觉得这个建议好吗？
生：好。
师：非常好。那么他们的一提醒就让我们知道其实我们在列小标题的时后，除了可以关注重要事物，还可以去关注重要的人物。很好，那我们这里是不是可以学到了另外的概括小标题的一种思路？在你的结构图中间我们又多了一下思考的时候，我们可以找线索，这个线探索可以是重要人物，也可以是重要事物。好，再回到这里，老师想问，他们这一组认为最后一个部分是送芦花鞋，而其他很多组里边都觉得是卖卖卖，到底是送还是卖？你们觉得？你说。
生：我觉得应该是卖。
师：为什么呢？
生：送好像就是直接免费给他了。
师：嗯，我们待会儿把课文读后的时候再去关注好不好？现在我们把目光聚焦到心仪小组，我感觉在他们的这一组小标题下，我们就形成了一根情节绳，把这些情节串起来，我们就能得到这篇课文的主要内容。现在跟同桌一起说说看，把文章读短，好，谁来对着这个情节绳说，这篇课文主要讲了一个什么故事？你来。
生：秋天，青铜一家，他们编织了 101 声芦花鞋，青铜拿了一双，青铜背着那 100 双芦花鞋到外面去卖。有一到了冬天，下了一场大雪，青铜执意要去卖，城里人来买走了芦花鞋，又来了一位客人道，不过芦花鞋没有了。青铜把他那双芦花鞋卖给了他。
师：他说清楚了吗？
生：说清楚了。
师：好，把掌声送给他。这里我们还要关注一下细节，如果这个字你们是不要的，直接就划掉。还有城里人买买东西是要付钱出去的，所以这个表示钱的这个十就不属于这些城里人了。头上没有个十字，记住了吗？好，同学们，我们把课文的主要内容说出来了，就等于是把这个长故事给读短了。那怎么把它读厚呢？我们也有方法，那就是关注主要人物。我们来聚焦青铜。如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜前置性？学习时，不少同学都已经找到了感动你的几处语句，那现在就请你从中选择一个镜头，为他量身定制一张这样的人物名片。姓名已经给大家定好了，就是镜头特写镜头可以用列小标题的方式给它来命名，为它点赞。是哪些方面？请你把关键词写在这线上，打开课堂学习单开始。
这一回是自己为青铜制作人物卡片，不讨论。好，我们现在让我们来分享一下你推荐的人物名片。你来。
生：请大家看第九十页的第二组自然段。
师：好，你把找到的镜头相关的语句读出来。
生：过了一会，他就是那个和芦花鞋拔了出来，它的脚本顿时感到了一股针刺般的寒冷，还有将左脚从芦花鞋里拉了出来，又是一股针刺般的寒冷。他弯下腰，举起了这双芦花鞋放在放到眼前看着，因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一个新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。我感受到了，舍得把自己已有的芦花鞋卖给客人，镜头给它命名为暖心的一个画面。
师：暖心的一个画面，我们头脑里可以有很多画面都暖心，对不对？这个画面用小标题的方式来命名，把掌声送给他。好，我们发现原来用引用法来概括小标题，其实只要从这段话中间提取主人公在干什么，它就是一个非常精准的小标题。主人公干了什么？我们读。
生：从芦花鞋里拔了出来。
师：还有一处？
生：它又将左脚从芦花鞋里拔了出来。
师：那要不要说两遍？不要，对不对？那把它浓缩一下。这个小标题可以概括为？那个男生。
生：他把双脚上的芦花鞋里拔出来。
师：你紧张了，你重新想清楚，他把什么从芦花鞋里拔出来。重新说。
生：他把双脚从芦花鞋里拔出来。
师：对吗？
生：对。
师：非常好，掌声送给他。好。这张人物卡片一个镜头聚焦于青铜把脚从芦花鞋里拔出来。那你们为他点赞的是什么呢？你说。
生：那是为别人着想。
师：这个词语非常好，你把它写下来，写在青铜的下边，为别人着想。来，同学们，我们还有一个议题要变一变青铜，他怎么想的？最后决定是卖还是送？我们从文中去找理由。当那个人追上青铜想要买鞋的时候，青铜第一次的表现是什么？
生：拒绝。
师：哪里看出来的？你来。
生：第一次，他第一次看见这个人说的是摇摇头。
师：嗯，我们一起来读读这句话，起。
