AI赋能PPT课件演示
一、教学基本信息
1.课程名称：神魔皆有人情・奇幻折射现实——《西游记》名著导读
2.适用年级：5、 6、7 年级
3.课时安排：共 3 课时，每课时 45 分钟
4.教学依据：部编版语文名著导读要求，结合《西游记》原著文本与导读课件内容
二、整体教学目标
（一）知识与技能
1.了解吴承恩生平、《西游记》成书背景与全书三部分架构，掌握前 7 回、8-12 回、13-100 回核心内容。
2.精准把握师徒四人及白龙马的多面性格，能结合经典情节佐证人物特点。
3.赏析经典妖魔情节，理解神魔故事的隐喻内涵。
（二）过程与方法
1.通过观影、品读、小组讨论，学会结合情节分析人物，拒绝脸谱化解读。
2.掌握神魔小说“以魔幻写现实” 的阅读方法，透析作品艺术特色。
（三）情感态度与价值观
1.感悟师徒齐心、百折不挠的取经精神，理解八十一难的成长隐喻。
2.体会孙悟空的叛逆精神，辩证思考自由与规则的关系。
3.感受作品对封建社会的讽刺，联结自身成长，树立直面挫折的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：师徒四人的人物形象剖析；经典情节（大闹天宫、三打白骨精等）赏析；全书主题内涵解读。
2.教学难点：理解神魔故事的现实隐喻；辩证看待叛逆精神与规则约束；体会人物的多面性。
四、分课时教学安排
第一课时：走近《西游记》—— 造物、时代与全书宏图
1. 教学目标
•知晓吴承恩生平与创作动机，了解明朝中后期的时代背景。
•理清《西游记》从玄奘西行到神魔小说的成书脉络。
•掌握全书三部分架构，理解大闹天宫的核心意义。
2. 教学过程
1.情境导入（5 分钟）：播放《大闹天宫》高光片段，抛出互动问题：片段核心人物是谁？他的惊天事迹？用三词形容印象？
2.作者与创作背景（10 分钟）：梳理吴承恩“天资聪颖→科举失意→隐居著书” 的人生轨迹，关联现实压抑与笔下反抗精神的联结。
3.成书与时代土壤（10 分钟）：讲解唐代实事→宋元话本→明代集大成的成书过程；分析明朝社会、经济、文化背景。
4.全书架构梳理（15 分钟）：
￮第一部分（1-7 回）：大闹天宫（英雄前传，反抗精神）
￮第二部分（8-12 回）：取经缘起（背景交代，合法性铺垫）
￮第三部分（13-100 回）：西天取经（正传核心，磨难成长）
5.课堂小结（5 分钟）：总结《西游记》的成书与结构，点明大闹天宫是全书精神起点。
3. 课堂作业
•回忆孙悟空脍炙人口的故事，整理 2-3 个简要情节。
第二课时：品读经典—— 人物形象密码与核心情节赏析
1. 教学目标
•剖析师徒四人 + 白龙马的多面性格，结合情节佐证特点。
•解读经典妖魔情节的隐喻，赏析“三打白骨精” 的情感博弈。
•理解取经团队的互补性，认识人物的复杂性。
2. 教学过程
1.复习导入（5 分钟）：回顾全书结构，提问：取经团队的核心灵魂是谁？
2.人物形象深度剖析（20 分钟）：
￮孙悟空：抗争者（大闹天宫、三打白骨精）vs 狂徒（骄傲自大、易被激将）
￮唐僧：信仰巨人（坚守取经）vs 现实盲者（贤愚不分、耳根软）
￮猪八戒：淳朴憨厚 vs 好吃懒做、贪恋女色
￮沙僧 / 白龙马：忠诚隐忍 vs 懦弱妥协、默默无闻
￮小组任务：用“性格标签 + 情节佐证” 梳理人物笔记。
3.妖魔镜像与经典情节（15 分钟）：
￮解读红孩儿、铁扇公主的人性隐喻；
￮赏析“三打白骨精”：表象与真相的割裂，人性盲区与清醒的博弈。
4.课堂小结（5 分钟）：总结“无完美个人，有互补团队”，点明神魔皆有人情。
3. 课堂作业
•完成人物评论小练笔：《我眼中的_________》（500 字，结合 2 个情节，分析人物多面性）。
第三课时：探究内涵—— 艺术特色与主题思想解读
1. 教学目标
•掌握《西游记》奇绝想象、语言个性化、神魔人一体的艺术特色。
•解码作品反抗与规则、磨难与成长、修心的哲学内涵。
•联结现代青春成长，完成分层拓展任务。
2. 教学过程
1.回顾导入（5 分钟）：回顾人物与情节，提问：用一词概括孙悟空核心性格？
2.艺术特色解析（10 分钟）：
￮超自然想象：十万八千里、七十二变；
￮角色塑造：神魔人三位一体；
￮叙事特色：独立成篇 + 核心线索贯穿；语言个性化。
3.主题哲学解码（15 分钟）：
￮反抗与规则：大闹天宫（自由）→五行山（规则）；
￮团队熔炼：领导力 + 执行力 + 润滑剂 + 稳定器；
￮修心成长：斩妖除魔 = 降伏心魔，真假美猴王、女儿国的内心试炼。
4.现实映射与成长联结（10 分钟）：将西游磨难对应青春期挫折、规则与自由、真伪辨别。
5.课堂总结与任务布置（5 分钟）：总结《西游记》“奇幻、幽默、深刻” 的核心价值，发布分层拓展任务。
3. 分层拓展作业
•青铜行者：绘制《西游》十大核心情节时序图。
•白银尊者：撰写 800 字读后感，剖析人物现代生存法则。
•黄金斗战胜佛：对比原著与影视剧，找 3 处改编差异并分析意图。
五、教学方法
1.情境教学法：通过影视片段、文本品读营造神魔故事氛围。
2.小组合作法：小组讨论人物、情节，碰撞阅读观点。
3.品读分析法：紧扣原著情节，拒绝空泛解读。
4.对比探究法：对比人物正反面、原著与改编作品。
六、教学评价
1.过程性评价：课堂互动、小组讨论、人物笔记、小练笔完成情况。
2.终结性评价：分层拓展任务完成质量，综合考查阅读与分析能力。
3.素养评价：关注学生对人物多面性、作品现实意义的理解程度。
七、PPT课件展示
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