《有为有不为》教学设计及课件

《有为有不为》教学设计

教学目标

1.略读课文，圈画关键语句，梳理行文思路。

2.关注文章事例，品味语言特色，体会选材特点。

3.联系所学，联系生活实际，补写示例，践行小善。

教学过程

任务一：梳理《有为有不为》

1、略读课文，提取每段关键语句，组成课文微文

应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。（1）

只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了（2）

善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别（3）

小恶、小善，在日常生活中，随时可见。（4）

至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。（5）

凡是对国家有利、对人民有利、对人类发展前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利、对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。（6）

大小善和大小恶有时候是有联系的。（7）

我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。（8）

齐读微文

2、给文章换个题目

为善不为恶

践行善，抵制恶

3、根据理解，完成思维导图

任务二：品味有为有不为 

1、作者的观点是什么？

为善不为恶

2、围绕观点，作者举了哪些例子？这些例子有何特点？

1、公共汽车上给老人和病人让座（小善）

2、宋代的文天祥不屈膝投敌（大善）

3、贪污犯法（小恶变大恶）

3、朗读两个例子，体会语言特色

任务三：补写有为有不为

联系生活实际和所学，说说，我们可以怎样为小善？哪些小善可以转化为大善？

小善在日常生活中，随时可见。比如在公共汽车上给老人和病人让座，比如……

大小善有时候是有联系的。拿眼前常常提到的贪污行为而论……拿……而论……

补写示范1

小善在日常生活中，随时可见。比如在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善。

比如在班上帮助生病的同学。

比如在家里帮助劳累一天的父母干些力所能及的家务。 

大小善有时候是有联系的。

补写示范2

比如《驿路梨花》中照料小茅屋的每个人，他们的举动本是小善，但每个人的小善经过传递，就汇成了源源不断的善意之河，助人为乐的精神被发扬光大，这样就小善就成了大善。

比如《青春之光》中黄文秀深入村庄，一户户、一趟趟地走访群众，日积月累，点滴小善汇成了帮助全村致富的大善。许多像黄文秀一样的小善汇聚成了时代的大善，点亮了万家灯火，点点火光连接成了新时代光的海洋。

课下作业

1、抄写词语，完成同步练习

2、搜集历史上小善变大善，小恶变大恶的例子

3、联系生活实际，写一写，生活中小善变大善，小恶变大恶的例子

完整课件：

https://www.zxxk.com/soft/51733488.html

或下拉到文章底部，点击左侧“阅读原文”，也可私信我