评改课都案解析（一）
1. 为什么开课前安排3分钟左右的经典诵读？
一个人在小学6年的人生记忆黄金阶段，应该让其牢牢记住一些中华民族饱含思想智慧的经典名篇，名言！在孩子们的头脑中从小烙上中国传统文化，红色文化和现代社会需要的三观文化的印记！
打上这样的思想底色，尽管他们现在还不理解，但若能牢记在脑海中，会伴随着人生不断成长而受益终生！ 所以，每天在语文课上加3分钟左右的经典诵读。
诵读的内容从传统文化的根基如：《大学》《中庸》《论语》《道德经》《逍遥游》《诗经》《离骚》中选取。
方法先读后诵。
2. 为什么每节评改课要先出示“教学内容和要求”课件？
因为评改课肩负着教会学生使用“分项二次评价法”正确评价学生习作，让学生的习作从不合格→合格→优文的重任！所以每节评改课，首先要让学生明确这节评改课的具体学习任务，即内容和要求。
才能争取让学生一个不落的都能在课内真正学到点评改知识，练会点评改能力，养成点良好的评改习惯， 哪怕在评改实践中，借助例文有一点点的领悟，长进和变化，也会在积累中实现“量变到质变”的飞跃！
具体做法（供参考）： （用时1～2分钟）
师（过渡语）：同学们，
今天 我们上第*单元的习作评改课。
首先 让我们一起回顾温习一下第*单元习作题的内容和要求，因为 这是我们这节评改课的依据。我们这节评改课就按这个内容和要求评价一下这篇例文是否符合题意？是否达到了要求？
谁愿意 读一下第*单元习作题的内容和要求？（不用举手，自愿起立朗读）
老师出示课件，学生高声朗读：
第 * 单元
习作内容： （按单元习作内容而定）
习作要求： 1. 同上
2. 同上
……
师：（简单评价一下朗读情况：…… 结束）
3. 为什么要大力表扬写出优文，亮点和进步的学生？
因为限时独立完成的初稿反映了学生的真实的写作水平。反映学生在写前是否做了认真的准备，所以要大加赞扬！这样做既能激发优生的写作热情，打消后进生的畏难心理，又能刺激大多数中间学生求优、求好、不甘服输的上进心和积极性。还能促进写前准备环节的落实。
表扬方法（供参考）：
❶全文方面
本次习作通过分项一次评价就达到
优秀等级的同学有x人，他们是xxx，xxx……
良好等级的同学有x人，他们是xxx，xxx……
有明显进步的同学x人，他们是xxx，xxx……
❷部分方面方面：
书写，格式，用字，标点，病句没有错误的学生？人
❸内容（立意），结构，语言方面达到习作要求的？人
语句流畅的？人
写出精彩妙句的？人
❹有明显进步的是……
❺积极参与评价的学生：
师：还有X人参与了一次评价。其中用“火眼金睛”正确进行优加病减的是XXX,XXX……是大家学习的榜样！
（提示：设计好表扬词；表扬的方法形式可百花齐放，要让学生有成就感，愉悦感！如：表扬形式要灵活，变化，贴近学生的心理需求。
如上台领奖。出示课件后，让学生读名字，边读边上台或看到自己的名字后主动上台！学生鼓掌表示祝贺！
授奖人可以是老师，也可以是朋友，家长……
奖品多样化，可以是物质的，也可以是精神的，如一个拥抱，一个许诺（给家长报喜）实现一个心愿等。
领奖顺序可以先大奖，后小奖，也可以先小奖，再大奖！
老师在受奖过程中，亲切自然地指出今后的努力方向：如
对优文作者：希望你下次写得更好！
对书写小能手：希望你把妙招教给同学，帮助同学写好!
对文面获优的学生：希望下次把内容写好！
对内容获优的学生：希望下次把文面写好！
