《归去来兮辞》第一课时教学设计
学习目标：
1.知人论世。
2.了解文体。
3.研习小序及第一段。（重点）
学习过程：
一、以“李子柒：归故里的诗意人生”导入
二、作者简介：
陶渊明：别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋末至南朝宋初杰出诗人、辞赋家、散文家；出身没落仕宦之家，曾祖是东晋名将陶侃。
其诗歌多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中优秀的作品寄予着对官场与世俗社会的厌倦。
他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。
三、写作背景
陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。
时代特征：
魏晋时代是封建社会门阀制度的全盛时期，也是中国政治上最黑暗、最混乱的时期。陶渊明一生经历了三个朝代，十个皇帝。这一时期，政权更替频繁，社会动荡不安，民族矛盾尖锐。一方面官场黑暗腐败，统治者互相倾轧，结党营私，飞扬跋扈；另一方面，陶渊明自己性情秉直，不圆滑，其清高气节无法与现实官场融合。
四、文体简介
辞：介于散文和诗歌之间，是战国时期楚国的屈原创造的，因此也称“楚辞”。
特点：1、两句为一组 ，四句一节。 每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。
2、六言为主，按三拍读。例：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。 实/迷途/其未远，觉/今是/而昨非。
3、句式散文化，一般押韵。
五、批注阅读
1、熟读小序及第一段，理解字词、疏通文意。重点翻译划线句子。
2、小序交代了哪些内容？
3、结合小序简要概括：陶渊明辞官的原因有哪几点?（用原文回答）最根本的原因是什么?
4、第一段写了作者什么心理和情感？
六、阅读效果检测：
1、检测小序及第一段字词含义的批注效果。（见课件）
2、理解文意：
（1）小序交代了哪些内容？（3分）
叙述了作者家贫出仕和弃官归田的经过，交代了写作的缘由。
（2）陶渊明辞官的原因有哪几点?（用原文回答） 最根本的原因是什么?
①“质性自然，非矫厉所得”。（根本原因）
②“饥冻虽切，违己交病”。
③“于是怅然慷慨，深愧平生之志”。
④“程氏妹丧于武昌”。
（3）第一段写了作者什么心理和情感？
不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活。
七、检：
下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分)（ ）
A.“饥冻虽切，违己交病？”与“不病人之不己知，病无能焉”的“病”字意思不同。
B.“彭泽去家百里” 与“情在骏奔，自免去职”的“去”意思不同。
C.辞：介于散文和诗歌之间，是战国时期楚国的屈原创造的，因此也称“楚辞”。
D.“于是怅然慷慨”与《过秦论》“于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋”两句中的“于是”意思相同。
附教学课件图片版（个别内容借鉴了同仁的，借鉴部分版权归原作者，若需要完整课件，请私聊加微。）
《归去来兮辞》（并序）批注式阅读
