《癞蛤蟆和小青蛙》逐字稿教学设计
一、基础信息
课题：《癞蛤蟆和小青蛙》
学段：小学低年级
课时：1课时（40分钟）
教学准备：PPT、歌曲音频、钢琴、打击乐器、角色头饰
二、教学目标
1. 感受歌曲活泼欢快、幽默风趣的情绪，乐于参与演唱、表演，树立爱护小动物的意识。
2. 通过听辨、打拍、念白、分角色合作，稳定2/4拍节拍感，衔接歌唱与念白。
3. 认识mf（中强）、mp（中弱），能用对应音色与力度完整演唱歌曲。
三、教学重难点
重点：完整演唱歌曲，准确把握念白节奏，区分角色力度与音色。
难点：2/4拍稳定拍感，念白与歌唱自然衔接。
四、教学过程
模块一：情境导入·节奏热身（5分钟）
师： 小朋友们好！欢迎来到音乐池塘！今天池塘里要开一场热闹的音乐会，我们先用小手打打招呼。
师： 请大家跟着音乐轻轻拍手，仔细听——这段旋律是几拍子？
（播放2/4拍伴奏，带领拍手）
师： 没错！是2/4拍，强弱规律是强—弱。我们一起喊：强、弱！
生： 强、弱！
师： 现在老师用节奏提问，你们用相同节奏回答，准备好！
师（节奏）： 咦！同学们，你好吗？
生（齐答）： 哎！老师，我很好！
师： 你们的节奏太准啦！声音吸引了两位小客人，猜猜是谁？
生： 青蛙！癞蛤蟆！
模块二：初听感知·梳理故事（5分钟）
师： 就是癞蛤蟆和小青蛙！它们之间发生了一个可爱的误会，我们一起在歌曲里找答案。请认真听，思考两个问题：
1. 歌曲的情绪是什么样的？
2. 它们到底发生了什么误会？
师： 谁来说说歌曲情绪？
生： 活泼、开心、好笑！
师： 说得非常好！情绪是活泼欢快、幽默风趣。那误会是什么？
生： 天黑了，癞蛤蟆把小青蛙当成娃娃，小青 蛙把癞蛤蟆当成爸爸！
师： 完全正确！夜晚天色暗，它们互相认错了，真有趣！
模块三：节奏训练·念白突破（7分钟）
师： 歌曲里有一段超有趣的念白，我们先来攻克它。
（出示念白）
哎！它好像 我娃娃
咦！它好像 我爸爸
哎！它不是 我娃娃
咦！它不是 我爸爸
师： 第一步：跟老师打2/4拍，齐读2遍。
（带领学生按节奏朗读）
师： 第二步：加上打击乐器，用响板、铃鼓打节奏，再来一遍！
（学生乐器伴奏念白）
师： 这段念白用的就是我们熟悉的2/4拍基本节奏，大家掌握得很棒！
模块四：知识学习·力度与音色（6分钟）
师： 音乐小课堂开课啦！认识两个力度记号：
mf：中强，声音稍大、饱满
mp：中弱，声音轻柔、小巧
师： 癞蛤蟆声音浑厚低沉，用mf还是mp？
生： mf！
师： 小青蛙声音清脆稚嫩，用哪个？
生： mp！
师： 现在分角色念白，加上力度和音色：
癞蛤蟆（mf、浑厚）：哎！它好像 我娃娃
小青蛙（mp、清脆）：咦！它好像 我爸爸
模块五：学唱歌曲·分层递进（12分钟）
1. 分句跟唱
师： 现在跟着钢琴，小声学唱。先唱第一句：
师（弹琴）： 西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙。
生： 西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙。
师： 再唱中间句：
师： 他好像我娃娃，咦他好像我爸爸。
生： 他好像我娃娃，咦他好像我爸爸。
师： 最后结尾欢快唱：
师： 两个跳到月光下，把那眼睛眨一眨。哎他不是我娃娃，咦他不是我爸爸！哈哈哈，呱呱呱！
生： 两个跳到月光下……呱呱呱！
2. 师生合作
师： 老师唱歌曲部分，你们读念白，记住角色力度！
（师唱生念，完整配合1遍）
3. 完整演唱
师： 全班分角色：一组癞蛤蟆（mf），一组小青蛙（mp），完整演唱！
（分组完整演唱，教师指导音准与力度）
模块六：创意表演·池塘音乐会（3分钟）
师： 音乐会正式开始！请小组分角色，加上动作表演：
癞蛤蟆：动作缓慢、声音低沉
小青蛙：动作轻快、声音清脆
（小组展示，教师点评鼓励）
模块七：拓展小结·情感升华（2分钟）
师： 今天我们学会了《癞蛤蟆和小青蛙》，掌握了2/4拍、mf和mp，还表演了可爱的角色。
师： 其实癞蛤蟆和青蛙都是益虫，能捕捉害虫、保护庄稼。我们要爱护小动物，尊重生命，守护大自然！
师： 今天的音乐池塘音乐会到此结束，小朋友们再见！
生： 老师再见！
五、板书设计
癞蛤蟆和小青蛙
2/4拍 强—弱
情绪：活泼欢快、幽默风趣
力度：mf（中强）癞蛤蟆 浑厚
mp（中弱）小青蛙 清脆
