学习语文就如品嘉茗，如牛饮水，只为解渴，未察其味；慢品细鉴，方知甘甜。
学习语文就似喝白水，一时不喝，毫无大碍；几日不喝，必然有害。国人牢记。
因此，作者取名为“茶水语文”，冀望师者精研文中之理，学者赓续华夏之脉。
当前高考的指挥棒明确指出要重视教材，要重视课本；高考真题中以及各种模拟卷中也不断出现考教结合的试题；各个专家学者和一线教师也在不断提倡要重视教材，要学会教课本、教教材。可是这只是一个理论指导，只是一个口号。具体怎么做，需要我们广大一线教师进行反思和具体实施。
解读文本的能力是教师教学能力和教学水平水平的试金石，是提升学生语文核心素养和语文基本能力的压舱石。然而，纵观当前的各种课件，有太多课件做的美观花哨却不实用，其中的很多内容看似补充了很多内容，非常详细，可是学生根本没有记住，教学失败；真正涉及分析教材，分析课文的部分，却是进行“宏大叙事”的讲解，即，粗略地一带而过。我们当前的语文教学太缺乏深入文本了，太缺乏深入到对“字、词、句”的分析了，而真正能够培养学生语文能力和素养的教学手段恰恰是从分析字词句起步的。
所以，我们要拒绝美观却不实用的课件，内容，拒绝“宏大叙事”式的教学方式和空洞的教学内容，要深入到文本解析和分析中。
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