一、基本信息
课题：11 送东阳马生序（节选）
作者：宋濂（明代开国文臣之首）
课时：2课时（45分钟/节）
文体：赠序（临别勉励、劝勉晚辈，非书序）
二、教学目标（核心素养）
1.知识与能力
1.积累重点实词：嗜、致、假、走、逾、叩、俟、被、绮、缊、臭、馁
2.掌握虚词以、之、而多义用法，特殊倒装句、省略句
3.流利朗读、背诵全文，准确疏通全文文意
2.过程与方法
1.梳理宋濂借书难、求师难、行路难、生活难四重求学艰苦
2.赏析多处对比手法，分析现身说理、层层递进结构
3.情感态度价值观
体会作者勤学刻苦、虚心尊师、专心向学、以苦为乐的品质；珍惜当下优越学习条件，端正学习态度，励志成长
三、教学重难点
重点：积累文言字词；概括求学四难；熟读背诵
难点：理解多层对比作用；领悟以中有足乐者，不知口体之奉不若人也精神境界；读懂劝勉主旨
四、课前预习
1.熟读课文，圈画不懂字词
2.查阅宋濂生平、写作背景
3.标注文中对比语句
五、第一课时：疏通文意·梳理求学艰辛
（一）导入新课（3分钟）
自古寒门出英才。宋濂幼时家贫无书、无师、无优越衣食，却终成一代文宗。他写下此文送给同乡晚辈马生，不谈大道理，只讲自己亲身经历。今天一起走进《送东阳马生序》，读懂最朴实的劝学力量。
（二）作者与背景（5分钟）
1.宋濂：字景濂，明初诗文三大家，开国文臣之首，少时家贫嗜学
2.背景：洪武十一年，作者辞官回乡，晚辈马君则前来拜见，作赠序现身说法、勉励后生珍惜条件、专心治学
3.文体区分：书序（书籍前言）vs 赠序（送别劝勉）
（三）朗读课文·正音节奏（10分钟）
1.教师范读，注意字音：
叱咄chì duō、俟sì、负箧曳屣qiè xǐ、缊袍yùn、绮绣qǐ、烨然yè、臭xiù
2.学生自由读、齐读，读出停顿与情感艰辛
（四）合作疏通·逐段译讲（22分钟）
第一段：幼时求学之难
1.借书之难：家贫无书→假借笔录、天寒不怠、守时归还
重点：手自笔录、弗之怠、走送之、不敢稍逾约（勤奋守信）
2.求师之难：百里从师、先达严厉、俯身倾耳、遇叱咄愈恭愈礼、耐心等候
重点：援疑质理、辞色、叱咄、俟（虚心尊师、诚恳执着）
第二段：从师旅途+生活苦寒
1.行路之难：深山巨谷、穷冬烈风、大雪深数尺、足肤皲裂
2.生活之难：日再食、缊袍敝衣；同舍生锦衣玉食、烨然若神人
（五）课堂小结+作业（5分钟）
1.梳理：作者求学借书、求师、行路、衣食四重艰难
2.作业：背诵1—2段；整理本课重点字词翻译
六、第二课时：写法赏析·主旨探究·现实感悟
（一）复习回顾（5分钟）
抽查背诵；回顾宋濂求学四大磨难
（二深度品析：多重对比手法（15分钟）
1.自身苦 vs 同舍生奢
自己粗衣淡饭、饥寒交迫；同学锦衣华服、衣食无忧
对比作用：突出内心专注求知，不在意物质享受
2.昔日自己无书无师苦寒求学 vs 今日太学生藏书满屋、名师相伴、衣食无忧、冬暖夏凉优越条件
强烈反差：条件好坏≠学业成败
3.结论点题：
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
学业成败，不在天资、不在环境，只在用心专一与否
（三）核心句深度研读（10分钟）
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
足乐：精神富足、求知快乐、追求圣贤大道
主旨：精神追求可战胜物质艰苦；内心热爱方能不惧磨难
（四）理清行文思路·明白写作目的（8分钟）
1.第一段：自述年少求学种种艰难（现身说法，真实动人）
2.第二段：自身贫苦与同舍生奢华对比
3.第三段：昔日之艰与今日太学生优渥对比，得出道理
4.结尾：夸赞马生善学，委婉劝勉、寄予期望
写法：现身说理→多重对比→得出哲理→委婉赠勉，层层自然、情真意切
（五拓展延伸·联系生活（5分钟）
讨论：
我们如今条件远超宋濂，为何有时不够刻苦、容易浮躁？
启示：珍惜当下、拒绝攀比物质、专注内心学习、静心专一、持之以恒
（六课堂总结+分层作业（2分钟）
1.总结：本文以亲身经历劝学，对比鲜明、情感真挚；勤学、尊师、专注、心有追求，方能成才
2.作业
①全文熟练背诵默写
②积累虚词“以”全部用法
③小练笔：《学习贵在专心》300字，运用对比写法
七、板书设计
送东阳马生序
宋濂
求学四难：借书难→抄书守信
求师难→虚心诚恳
行路难→不畏严寒
生活难→安于清贫
多重对比：自身苦↔同舍奢
昔日艰↔太生优
中心：以中有足乐者
劝勉：用心专一，勤学成才
八、教学反思
1.文言文避免纯串讲翻译，多朗读、多自主疏通
2.对比手法分层引导，降低理解难度
3.多结合学生当下学习现状，拉近古文与现实共鸣
课后习题参考答案
一、思考探究 第一题
作者详述自己年少艰苦万分的求学经历，主要用意：
1. 现身说法，用自身真实成长故事娓娓道来，不用空洞生硬的大道理，语气恳切真诚，更容易打动晚辈。
2. 将自己当年无书、无师、苦寒困顿的求学处境，和马生当下优厚安逸的求学条件形成对比。
3. 点明主旨：学业精深、品德养成，不靠天资高低、家境好坏，只在于内心是否专心致志、勤奋刻苦。以此委婉勉励马生珍惜优越条件，专心勤学、谦逊上进，不负时光际遇。
二、思考探究 第二题
1. 遇到的困难与克服办法
1. 无书可读之难：家境贫寒，没钱购置书籍
克服：向他人借书，寒冬时节亲手用笔抄写，手指冻僵也绝不松懈，严格遵守约定按时归还，凭借诚信勤奋博览群书。
2. 无名师求教之难：身边没有学识渊博的大儒指点
克服：远赴百里之外登门拜师，始终态度恭敬谦卑；面对老师严厉呵斥，神色愈发谦和、礼节愈发周到，耐心等候诚心求教，执意弄懂疑问。
3. 路途跋涉之难：隆冬时节深山大雪、寒风凛冽，路途遥远艰险
克服：不畏严寒风雪，背着书箱拖着鞋子长途赶路，强忍冻伤苦寒，不惧身体磨难奔赴求学之路。
4. 生活清贫之难每日两餐粗茶淡饭，常年破旧棉衣御寒
克服：内心沉醉求知读书的乐趣，精神世界富足充盈，完全不在意吃穿用度比不上别人，甘于清贫一心向学。
2. 动人细节感悟
示例：最感动的是寒冬砚水结冰、手指冻僵无法屈伸，依旧坚持手抄书籍不敢懈怠。
在极致艰苦的环境里，依旧坚守求知本心、自律刻苦、永不放弃；面对严师始终谦卑执着、虚心向学，纯粹纯粹向学、持之以恒的精神，格外令人动容敬佩。
三、思考探究 第三题
1. 文中三处典型对比
① 作者自己缊袍敝衣、粗蔬淡饭、清贫简朴
对比 同舍生锦衣华服、金玉饰品、光鲜奢华
② 作者早年求学无藏书、无名师、路途苦寒、食宿简陋、处处艰难
对比 当朝太学生藏书满堂、名师相伴、校舍温暖、衣食无忧、万事齐备
③ 昔日自己逆境苦熬求学
对比 马生年少顺遂、境遇优渥
2. 对比写法好处
1. 反差强烈，条理清晰，说理直白易懂，文章感染力、说服力大幅增强。
2. 凸显作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的精神境界：一心求知向道，不慕物质虚荣，内心富足可战胜一切贫苦磨难。
3. 层层铺垫自然引出劝学核心观点：外在环境优劣从来不是成才关键，成败只在于自身是否用心专一、勤奋自律。以温和委婉的方式劝勉后生，情理兼备，毫无说教生硬感。
四、积累拓展 第四题（加点词释义·人教版课本标准古义）
1. 不敢稍逾约：超过
2. 礼意至：周到、恳切、极致
3. 媵人持汤沃灌：古义：热水（今义：菜汤、汤水）
4. 主人日再食：两次
5. 父母岁有裘葛之遗：给予、赠送、接济
五、积累拓展 第五题（标准考场满分作答）
1. 对待学习态度：宋濂家境贫寒却嗜学如命、刻苦坚持、不畏吃苦、一心向乐。如今我们拥有远超古人的优越学习条件，更应当珍惜当下资源，摒弃浮躁攀比之心，沉下心专注学业、持之以恒勤学善思，拒绝安逸懈怠，不负来之不易的学习环境。
2. 对待师长态度：尊师重道是传承至今的传统美德。我们不必效仿古人一味卑微拘谨，但依旧要心怀敬畏、尊重老师的付出与教诲，虚心聆听教导、礼貌诚恳请教问题，理性沟通、谦逊求学，心怀感恩尊师有礼。
