《要是你在野外迷了路》教学设计

【单元大情境】

情境名称： 奇妙自然探秘记

情境描述： 大自然是一本神奇的百科全书，里面藏着无穷无尽的秘密。大自然探险局正在招募勇敢的"自然探秘小队员"。我们需要穿越时空欣赏古人眼中的美景，去气象站观察雷雨的变幻，到野外学习辨别方向的绝招，最后还要乘坐飞船去太空体验奇妙生活。探险之旅马上开始，大家准备好出发了吗？

核心任务： 收集探秘资料，完成一本《奇妙自然探秘手册》。

任务框架：

【本课情境】

任务名称： 任务三——野外生存寻向导

主要活动：

第一课时：

·活动一：紧急求生，寻觅指南针

·活动二：解锁档案，探秘向导（上）

·活动三：扎实基础，写字过关

第二课时：

·活动一：解锁档案，探秘向导（下）

·活动二：拓展视野，丰富档案

·活动三：扎实基础，写字过关

任务成果： 完成一份"天然指南针档案卡"，包含4种天然指南针的名称、使用条件、辨别方向方法，并仿照课文2-5节创编一节科普童诗，收录进《奇妙自然探秘手册》。

【课文解读】

《要是你在野外迷了路》是一首科普儿童诗，作者徐青山，选作课文时有改动。全诗共6节，以"要是你在野外迷了路，可千万别慌张"开篇和收尾，形成首尾呼应的回环结构，既消除了读者的紧张情绪，又强化了"大自然有很多天然指南针"的核心信息。中间2-5节依次介绍太阳、北极星、大树、积雪四种天然指南针，分别对应白天、夜晚、阴雨天、雪天四种情境，覆盖全面，逻辑清晰。

在语言表达上，本诗善用生动的比喻，如将太阳比作"忠实的向导"，将北极星比作"指路灯"，形象贴切，富有感染力。诗歌语言浅近活泼，节奏明快，适合低年级学生朗读背诵。

本课是单元"提取主要信息，了解课文内容"语文要素的重要落脚点。教师应引导学生通过圈画、列表等方式提取每种天然指南针的名称、适用条件和辨别方法，在语言实践中掌握信息提取的基本策略，同时感受大自然的神奇与智慧，激发探究自然的兴趣。

【教学目标】

•认识"慌、针、辨、忠、导、盏、永、闯、碰、稠、稀、渠"12个会认字；会写"指、南、针、帮、忠、导、永、夜、特、积"10个会写字。能积累"永久永远""导游向导""忠诚忠实""辨别分辨""惊慌慌张"等词语。

•正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解"稀、稠"等词语的意思。

•能说出课文里介绍的四种"天然指南针"是怎么帮助人们辨别方向的，并完成"天然指南针档案"。

【教学重难点】

教学重点： 正确认读12个会认字，会写10个会写字；正确、流利地朗读课文，能说出四种天然指南针的名称及辨别方向的方法。

教学难点： 提取课文主要信息，理解四种天然指南针各自适用的条件及辨别方向的原理；联系上下文理解"稀、稠"等词语。

【教学准备】

•多媒体课件（太阳运行轨迹动画、北极星与北斗七星图、大树南北对比图、沟渠积雪融化对比图）

•"天然指南针档案卡"学习单

•生字卡片

•词语积累卡片

【教学过程】

第一课时

（一）情境导入，发布任务

师：探秘小队员们，我们已经在时空画廊里欣赏了古人眼中的美景，在气象小站里观察了雷雨的变幻。今天，探秘之旅进入了最刺激的环节——野外生存挑战！探险局发来紧急情报：一支小探险队在大森林里迷路了，手机没有信号，也没有指南针，他们该怎么办？

大自然里藏着很多天然的向导，今天我们来学习第16课，一首科普童诗，找到答案！（板书课题：16 要是你在野外迷了路）一起读课题。

师：课题里有个词"要是"，能给它找个意思相近的词吗？（如果、假如、倘若……）

师：要是你一个人在野外迷了路，你会有什么感觉？（害怕、慌张……）学了今天这首诗，我们就知道该怎么办了，根本不用慌张！

（二）初读课文，整体感知

自读提示：

① 读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。②给每一节标上序号。③ 用"○"圈出课文中的生字。

师：这首诗一共有几节？（6节）谁愿意把自己读得最自信的一节读给大家听？

（请6位同学依次读完整首诗，相机正音，尤其关注翘舌音"针zhēn"、"稠chóu"，前后鼻音"永yǒng"等）

活动一：紧急求生，寻觅指南针

（一）检验字音认读

【识字指导】

师：想要解锁探秘档案，先要攻克字词关！请看这些生字，你们能读准它们吗？

（课件出示12个会认字词语，开火车读）：

师：（重点正音）"针"——这个字翘舌音，跟老师读：zhēn；"盏"——前鼻音，zhǎn；"渠"——第二声，qú。

（二）识记生字

"慌"和“忠”：在园地三时，我们讲到过竖心旁和心字底的字大多和心理、情感有关。“慌”这个字，竖心旁加一个"荒"，荒野里找不到路，心里特别慌乱。（联系课文情境）迷了路慌不慌？——慌！但是课文告诉我们，可千万别慌张！“忠”表示尽心，无私。

"辨"字：（出示辨、辩、辫、瓣）形近字区分。

读一读，记一记

（出示课后词语）惊慌——慌张。辨别——分辨　忠诚——忠实 导游——向导　永久——永远　

师：你们发现了什么？（每组两个词意思差不多）这叫近义词。谁能选一组词，分别说一句话？

（指名练说，感受近义词的异同）

（三）整体感知首尾呼应

师：请大家重点读一读第1节和第6节，你发现了什么？

（生读，发现这两节很像，有很多重复的词句）

师：这两节说的都是什么意思？（别慌张，大自然有天然指南针）重复两次出现，是要告诉我们什么？（千万别慌张，因为大自然会帮助我们！）

师：注意第6节结尾和第1节有一处不同，你发现了吗？（第1节是"会帮助你辨别方向"，第6节是"需要你细细观察，多多去想"）这个变化说明什么？（要做一个善于观察、勤于思考的探秘小队员！）

活动二：解锁档案，探秘向导（上）

师：那么天然指南针藏在哪几节？（2-5节）好，我们一起去探秘！师：请默读第2-5节，用"——"画出天然指南针的名字，用"﹏"画出它们是怎么帮助我们辨别方向的。画完以后，和小组同学交流答案。

（小组交流后全班汇报）

师：谁找到了秘籍里藏着的天然指南针？（太阳、北极星、大树、积雪）

（一）读第2节，画出关键信息

师：请自己读读第2节，用"﹏"画出太阳是怎么帮助我们辨别方向的。

（生自读并画出：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方）

师：太阳在哪儿，树影指着哪儿？（太阳在南边，树影指着北方）你们看，太阳的位置和树影的方向正好相反，这真是神奇！

（出示太阳一天运行轨迹动画，引导学生观察太阳位置和影子方向的变化规律）

（二）品读"忠实的向导"

师：课文把太阳亲切地比作什么？（忠实的向导）

（出示词语"忠实的向导"）

师：什么是向导？（为我们指引方向的人）太阳是普通的带路人吗？（不是，它是忠实的带路人）"忠实"是什么意思？（可靠、永远不变、一心一意）太阳中午永远在南边，从来不骗人，所以叫——忠实的向导！

师：探险家们，我们收获了第一个天然指南针——太阳！现在把它记录在档案卡第一页。

（学生在"天然指南针档案卡"上填写：天然指南针：太阳；使用条件：晴朗的白天（中午）；辨别方法：太阳在南边，树影指着北方）

（三）指导朗读第2节

师：太阳是那么忠实、可靠的向导，我们要带着感激的心情来读这一节！注意读出节奏感。

（指名读，齐读，读出诗歌的节奏）

活动三：扎实基础，写字过关

根据新教材10个会写字，第一课时安排：指、南、针、帮、忠

【书写指导】

师：探秘记录要写得工整漂亮，才算合格的探秘队员！我们来学写今天的汉字。

"指"：左右结构，“扌”横画宜短，竖钩端正。“旨”竖弯钩圆转自然，钩底要平；下部框形端正，横向笔画均匀；上下中心对齐。

"南"：上下结构，上横宜短，竖画居中带斜。下框宜宽，两边稍向中斜；中间点撇位置恰当，横画短而平行，竖画正中直下。

"针"：左右结构，左右两边宽度大致相等，“十” 竖笔向下延伸，位置略低于左侧“钅”。

"帮"：上下结构，上部左右两个部件要并排写均匀，下面“巾”要托住上面，竖要写在竖中线上。

"忠"：上下结构，“中”框形扁方，大小适中。竖画居中，直而正。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。

（教师范写，学生描红练写，展示评价）

第二课时

师：探秘小队员们，上节课我们已经找到了第一种天然指南针。谁来说说，在什么情况下，太阳能帮我们辨别方向？它是怎么帮助我们的？

（生回答：晴天中午，太阳在南边，树影指着北方）

师：太棒了！但是，晴朗的白天靠太阳，那阴天、夜晚、下雪天怎么办呢？我们的探秘任务还没完成，今天继续出发，把剩下三种天然指南针的档案也收集齐！

活动一：解锁档案，探秘向导（下）

（一）品读北极星

师：谁来读读第3节？（指名读）

师：北极星高高挂在夜空，课文把它比作什么？（一盏指路灯）

【识字指导】

（出示"盏"字）"盏"是个量词，一盏灯、两盏灯。"皿"是古代盛东西的容器，就像一个托盘，下面托着灯，所以叫一盏灯。

（出示"永"字）"永"是一个象形字，像弯曲流淌的河流，有流远的意思，所以"永远"就是一直、很久很久的意思。你能给"永远"换个词吗？（一直、始终、永久）

（出示"闯"字）"闯"这个字很形象，你能看着它说说它的意思吗？（外面是"门"，里面是"马"，小马横冲直撞地跑进门）闯就是乱跑、猛冲的意思。迷了路在黑夜里到处乱跑，就叫乱闯。有了北极星，就再也不用在黑夜里乱闯了！

师：我们一起来赞美一下北极星！谁来读读这一节？读出北极星高高挂在北方、永远守护我们的感觉！

（指名读，评价，齐读）

师：为什么北极星能永远高挂在北方呢？因为北极星的位置距离地球的北极很近，差不多正对着地轴，从地球上看，它的位置几乎不变，就像夜空中一盏永不熄灭的路灯！

（出示北极星与北斗七星图）你们能在图上找到北斗七星，顺着它的"斗口"方向，找到北极星吗？用手指一指。

（学生找北极星位置，教师引导：北斗七星的"斗口"两颗星连线延伸约5倍处，就是北极星）

师：现在把档案第二页填上！

（学生填写：天然指南针：北极星；使用条件：晴朗的夜晚；辨别方法：北极星永远在北方）

（二）朗读第4节，理解"稠""稀"

师：晴天靠太阳，夜晚靠北极星。那碰上阴雨天，看不见太阳和星星，怎么办？谁来读读第4节？

（指名读）

师：这时候谁来帮忙？（大树）大树是怎么帮我们辨别方向的？（枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方）

【识字指导】

（出示"碰"字）"碰"是"碰上"的碰，就是遇上、遇到的意思。你能给"碰上"换个词吗？（遇上、遇到）遇到困难像撞到石头一样，所以是石字旁。

【识字指导】

（出示"稠"和"稀"）

师：你能给"稠"找个近义词吗？（密、多、茂盛）"稀"的近义词呢？（少、疏、稀疏）那稠和稀是什么关系？（反义词）

师：你们看，这两个字都是"禾字旁"，跟禾苗有关——"稠"字右边是"周"，禾苗长得满满的，密密麻麻的，就叫稠；"稀"字右边是"希"，禾苗长得稀稀拉拉的，就叫稀。

理解辨别原理

师：为什么枝叶稠的一面是南方呢？

（出示大树南北两面对比图）

师：大家看，南面阳光照射多，树叶长得多而茂盛；北面阳光少，树叶就长得少而稀疏。这真是大自然藏着的秘密！

师：谁能看着这张图，指一指南方和北方？

（指名学生指图说明，全班确认）

师：档案第三页填好！

（学生填写：天然指南针：大树；使用条件：阴雨天；辨别方法：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方）

（三）朗读第5节，探究辨别方法

根据新教材第5节内容调整——新版引导学生自己推断，而非直接告知结论

师：阴雨天靠大树，那下雪天，靠什么呢？请自己读读第5节。

（生自读）

师：雪天的天然指南针是什么？（沟渠里的积雪）

师：沟渠是什么，你们见过吗？（出示图片）沟渠是一种水道，一般是人工开凿的，农田靠沟渠里的水来灌溉。

【识字指导】

（出示"渠"字）"渠"是三声qú，整个字像一条水道的形状。

师：为什么雪化得快的一面是北方？雪化得慢的一面是南方呢？

（生思考、讨论：因为沟渠南面有遮挡，太阳照射的时间比较少，所以雪化得慢。沟渠北面太阳照到的时候较多，所以雪化得快。）

师：非常棒！你们自己就推断出来了！这就是新版课文和旧版不一样的地方——它不直接告诉你答案，而是让你观察、思考，自己找出规律。这正是"细细观察，多多去想"的精神！

师：把档案第四页补全！

（学生填写：天然指南针：沟渠积雪；使用条件：雪天；辨别方法：雪化得快的是北方，雪化得慢的是南方）

活动二：拓展视野，丰富档案

（一）整体朗读，回顾四种指南针

师：四种天然指南针的档案都收集齐了！我们一起来用一句话介绍一下它们。（出示内容填空）

（全班练说，依次说出四种天然指南针）

师：现在我们一起来有感情地朗读全诗，读出对大自然的惊叹和喜爱！

（齐读全诗，注意首尾呼应，读出"别慌张"的镇定和"细细观察，多多去想"的探究精神）

（二）拓展创编——完成探秘手册

师：除了课文里讲的这四种天然指南针，大自然里还藏着更多的秘密！你们还知道哪些辨别方向的办法？

（生交流：向日葵、年轮、竹子……）

师：年轮宽的一面朝向南方，因为南面阳光多，树木生长快；向日葵的花盘早晨朝东，傍晚朝西，能帮我们判断东西方向。大自然真是一本神奇的百科全书！

师：太棒了！我们的"天然指南针档案"完成了！把它收录进《奇妙自然探秘手册》，任务三圆满完成！

（三）选做延伸

师：回家以后，还可以去请教爸爸妈妈、爷爷奶奶——生活中还有哪些辨别方向的办法，把它记录下来，下节课和大家分享！

活动三：扎实基础，写字过关

第二课时安排：导、永、夜、特、积

【书写指导】

师：想要成为合格的探秘记录员，还要把剩下的汉字写漂亮！

"导"：上下结构，上窄下宽。“巳”竖弯钩要封口；"寸"的横要写长，托住上面。

"永"：独体字。横折钩端正，并与上点相对。撇捺左右对称，且收笔不能低于竖钩。

"夜"：上下结构，上横稍短，点居横的正中。下部稍宽，竖画正直，撇画平行，捺画舒展。

"特"：左右结构，“牛”最后一笔是提，不是横。右边“寺”上面”土”的第二横要比“寸”的横长。

"积"：左右结构，“禾”上撇短平，横短竖正。右部“口”上宽下窄，位置比左部低，撇点位置恰当。

（教师范写，学生描红练写，同桌互评，全班展示）

板书设计：

【教学反思】

本节课以"奇妙自然探秘记"为单元大情境，以"野外生存寻向导：制作天然指南针档案"为课文情境，将《要是你在野外迷了路》的学习融入趣味盎然的探秘任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。

教学亮点：

•情境贯穿始终：以"探秘小队员"的身份贯穿两课时，"天然指南针档案卡逐步解锁"的游戏化设计，使学生始终保持较高的学习投入，每解锁一页档案都有清晰的成就感。

•识字方法多样：采用了随文识字与集中识字相结合的方式——初读时检验字音，品读时结合语境理解"稠、稀、渠、闯"等字的形义，在真实的语言环境中建立音形义的联系，符合低年级识字教学规律。

•朗读指导具体：以情境任务为驱动，引导学生带着"镇定、探究"的心情朗读，首尾呼应处重点指导，读出了诗歌的节奏感和对大自然的赞叹之情。

•语文要素落实：通过"圈画关键信息—填写档案卡—用句式表达"三步走，显化了"提取主要信息，了解课文内容"的学习过程，学生在可操作的任务中习得了信息提取的基本策略。

•书写指导细致：将10个会写字分两课时安排，每个字聚焦关键笔画和结构特点，教师范写、学生描红、互评展示，书写指导落实到位。

•新教材变化处理得当：第5节新版内容由"直接告知南北"改为"引导观察推断"，教学中顺势设计了探究性问题，让学生自己推断"哪边化得快是南方"，体现了新版教材的探究导向，与课文结尾"细细观察，多多去想"的精神高度契合。

需要改进：

•词语积累环节（"读一读，记一记"）的课堂时间可能较紧，可根据实际情况灵活调整为课后自主积累并在第三课时展示。

•拓展创编科普童诗对部分学生有一定难度，可在范例基础上搭建更多支架，或分层设计——能力强的学生独立创编，其余学生填空式仿写。

•"天然指南针档案卡"的制作需要课前准备学习单，教师要做好前期准备工作，确保学生有足够的书写空间展示学习成果。

【附录：课后习题答案】

习题一：朗读课文

朗读提示：

•第1节和第6节语气镇定、鼓励，读出"别害怕，大自然会帮你"的感觉；

•第2-5节语气轻快、介绍性，读出对大自然的惊叹；

•第6节最后一行"需要你细细观察，多多去想"语气要递进，读出启发性。

习题二：说说课文写了哪几种"天然的指南针"，它们是怎样帮助人们辨别方向的

习题三：读一读，记一记

习题四（选做）：生活中还有哪些辨别方向的办法？

参考答案：

•年轮法：树桩的年轮中，宽的一面（生长快）是南方，窄的一面是北方。

•向日葵法：向日葵的花盘早晨朝东，傍晚朝西，可以帮助判断东西方向。

•竹子法：竹身偏青绿色的一面是南方，偏青黄色的一面是北方。

•指南针法：使用人造指南针（工具类）。

•手表法：将手表时针指向太阳，时针与12点方向的角平分线指向南方。

（选做题答案不唯一，鼓励学生回家请教家长、查阅资料后分享）