《专题学习活动：中华传统节日》教学设计

【单元大情境】

情境名称：传统文化我来赏

情境描述：中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。同学们，让我们化身为"传统文化小使者"，开启一段穿越时空的文化之旅！我们将走进古诗词中的传统节日，探访古老的造纸术，欣赏千年赵州桥，解读名画《清明上河图》，感受中华文化的博大精深。

核心任务：完成"中华传统文化展览馆"的策展任务，向大家介绍传统节日、古代发明、建筑艺术和绘画艺术。

任务框架：

【本课情境】

任务名称：传统节日大调查

主要活动：

活动一：回顾交流——分享调查收获

活动二：习作指导——写一写过节的情景

活动三：成果展示——传统节日展览会

任务成果：传统节日调查报告；习作：我的传统节日

【课文解读】

《专题学习活动中华传统节日》是本单元综合性学习的总结与展示环节。经过整个单元的学习，学生已通过《古诗三首》了解了元日、清明、重阳等节日的习俗。

本课的教学价值在于：落实"围绕一个意思把一段话写清楚"的单元语文要素，培养学生综合运用语文知识的能力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

【教学目标】

1.通过搜集、整理关于中华传统节日的相关资料，进一步丰富对传统节日文化的认知。

2.能够围绕某一传统节日完成一篇习作，做到内容具体，表达真情实感。

3.借助多样化的方式展示活动成果，在互动交流的过程中培养多渠道学习语文的意识。

4.培养认真倾听、礼貌发言的良好学习习惯，敢于在活动过程中发表自己的意见。

【教学重难点】

教学重点：能够围绕某一个传统节日完成一篇习作，做到内容真实，表达真情实感。

教学难点：运用"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法，把过节的情景写具体。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、范文片段、评价量表

学生准备：前期搜集的传统节日资料、手抄报、小制作等实践成果

【教学过程】

第一课时

活动一：回顾交流——分享调查收获

1.情境导入，发布任务

师：同学们，我们的"传统文化我来赏"之旅即将进入尾声。前面我们跟随古诗走进了元日的爆竹声声、清明的细雨纷纷、重阳的遥思兄弟，还探访了造纸术的发明，欣赏了千年赵州桥，解读了名扬中外的《清明上河图》。现在，我们要完成最后一项策展任务——传统节日大调查！这段时间，大家对自己感兴趣的节日进行了深入了解，一定有很多收获吧？今天，我们就来展示你们的调查成果，并完成一篇关于传统节日的习作。

2.展示调查成果

师：请各小组派代表展示你们制作的手抄报和小制作，向大家介绍你们调查的传统节日。

（学生展示提前准备的手抄报、小制作等）

3.交流节日故事与习俗

师：同学们的成果真丰富！老师看得出你们对传统节日很感兴趣。这些传统节日蕴含着许多动人的故事，寄托了我国劳动人民最朴实的情感和美好愿望。

（引导学生分享搜集的节日故事，如"年"的传说、贴春联的由来等）

活动二：习作指导——写一写过节的情景

1.明确习作要求

师：请同学们翻开课本，读一读习作要求。

（学生朗读习作要求）

师：谁来说说本次习作的要求是什么？

预设1：选一个传统节日，写一篇短文。

预设2：可以写自己家过节的情景，也可以写节日中发生的印象深刻的事。

2.习作小锦囊

师：老师为大家准备了三个习作小锦囊，帮助你们写好这篇习作：

锦囊一：了解节日，抓住特点

在二年级下册时，我们学过《传统节日》这篇课文，大家还记得吗？（出示七个传统节日及时间）

选择你最了解的传统节日来写。比如写元宵节，可以选择最有特色的两三个习俗活动：做元宵、吃元宵、赏花灯、猜灯谜……

锦囊二：观察节日，感悟氛围

想一想，过节时你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？

（出示五感法提示）

【看】：红色的灯笼挂满大街，烟花在夜空开花。

【闻】：奶奶煮的粽子飘出阵阵清香。

【做】：我和爸爸一起贴春联，妈妈教我包汤圆。

【听】：鞭炮"噼里啪啦"响，大家笑着说"新年好！"

【吃】：咬一口月饼，甜甜的豆沙流进嘴里。

锦囊三：参与节日，写出过程、感受

方法①：按照一定的顺序，把过节的经过写清楚

为了把过节的过程写得有条理，我们要按一定的顺序把事情串联起来。

（出示示例：春节——除夕上午贴春联、贴福字、包饺子→晚上吃年夜饭、放鞭炮→新年一大早拜年）

方法②：围绕关键句把过节的情景展开描写

还记得我们学过的语文要素吗？——"围绕一个意思把一段话写清楚"。

（出示范例）

元宵节晚上的街市可真热闹。男的女的，老的少的，摩肩接踵，来来往往。各种各样的花灯流光溢彩：有古朴典雅的宫灯，有玲珑可爱的兔子灯，还有色彩艳丽的荷花灯……真让人眼花缭乱。

方法③：运用动词，把过节的场景写具体

（出示范例）

妈妈先拿起两片粽叶，叠在一起，折成漏斗状，再舀一勺糯米放在"漏斗"中，把粽叶放在左手的掌心上抖动两下，塞进去一块鲜肉和一个咸蛋黄，然后用糯米填满"漏斗"，接着咬住绳子的一头，手拿着绳子的另一头缠绕粽子，最后打了一个结实的结。

3.学生自主习作

师：现在请同学们选择一个自己最熟悉、最喜欢的传统节日，写一写过节的情景。注意运用我们学过的方法，把一段话写清楚、写具体。

（学生自主习作，教师巡视指导）

第二课时

活动三：成果展示——传统节日展览会

1.习作分享与评价

师：同学们，上节课我们完成了习作初稿。现在请几位同学来分享自己的作品。

（指名学生朗读习作，师生共同评议）

评价要点：

是否选择了一个传统节日来写？

是否写出了过节的情景或印象深刻的事？

是否做到了"围绕一个意思把一段话写清楚"？

2.小组展示活动

师：除了习作，我们还可以用其他方式展示调查成果。教材给我们提供了一些示例：

写几副春联

品尝自己做的美食

朗诵与节日有关的古诗

讲解节日习俗（如怎么包粽子）

现在请各小组用你们喜欢的方式展示成果。

（学生分组展示，其他小组可以提问、补充）

3.评选优秀小组

师：展示环节结束了，让我们来评一评哪个小组的活动开展得最好。

（学生投票评选，教师总结表彰）

4.总结升华

师：同学们，通过这次"传统节日大调查"活动，我们不仅了解了传统节日的习俗和故事，还学会了用文字记录过节的情景。传统节日是中华文化的重要组成部分，希望大家把这份文化传承下去。

我们的"传统文化我来赏"之旅即将圆满结束，下节课我们将走进语文园地，继续学习如何"围绕一个意思把一段话写清楚"，完成最后的策展任务！

【板书设计】

专题学习活动：中华传统节日

┌─了解节日，抓住特点习作指导——观察节日，感悟氛围（五感法）
└─参与节日，写出过程、感受
↓
围绕一个意思把一段话写清楚成果展示：写春联/品美食/诵古诗/讲习俗

【教学反思】

本节课以"传统文化我来赏"为单元大情境，以"传统节日大调查"为课文情境，将《专题学习活动中华传统节日》的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。

教学亮点：

情境贯穿始终：从导入环节回顾单元学习历程，到发布"传统节日大调查"任务，再到成果展示的"传统节日展览会"，情境线索清晰，增强了学习的目标感。

语文要素落实："围绕一个意思把一段话写清楚"这一语文要素在习作指导环节得到有效落实，通过范例分析、方法指导，帮助学生迁移运用所学。

读写结合：将前期阅读积累（古诗中的节日习俗、节日故事等）与习作实践相结合，学生有话可写、有情可抒。

多元展示：展示环节设计了多种形式（写春联、品美食、诵古诗、讲习俗），尊重学生的个性差异，激发参与热情。

综合实践：活动整合了搜集资料、口语交际、习作表达、合作展示等语文实践活动，培养了学生综合运用语文的能力。

需要改进：

习作指导环节可增加当堂点评修改的时间，帮助学生即时改进。

展示环节的评价标准可更加细化，引导学生关注展示的完整性和表达的清晰度。

可结合本地传统节日习俗，增加地方特色内容，增强学生的文化认同感。