教科版四年级科学下册
教
学
设
计
第一单元植物的生长变化
1.种子里孕育着新生命
【教学目标】
[科学观念]
植物种子是多种多样的,其大小､形状等外部形态各不相同｡种子都有种皮和胚,胚是新植物的幼体,新的植物是由胚发育来的｡大部分绿色开花植物用种子繁殖后代｡
[科学思维]
能用画图､文字等方法记录种子的内部结构特征｡能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征｡
[探究实践]
用解剖的方法研究种子的内部结构｡会运用放大镜观察种子的内部结构｡
[态度责任]
意识到种子是人类的主要粮食资源,保护植物就是保护人类自己｡
【教学重点】
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡
能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来｡
【教学难点】
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构｡
【教学准备】
[教师]1.课件 2.蚕豆､稻谷､小麦､绿豆､向日葵种子､塑料杯､放大镜､带灯放大镜､镊子､贴画样稿､彩色卡纸
[学生]干蚕豆种子､浸泡过的蚕豆种子､学生收集的其他植物的种子､放大镜､镊子､白纸等､观察记录表｡
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
好,我们开始上课了｡大家坐好｡从今天开始,我们将要一起探索植物世界｡1.和学生简单互动拉近距离｡
2.让学生意识到进入上课状态｡
一､激发兴趣,揭示课题
1.提问:这些是什么?(预设:学生回答“籽儿”､“豆子”等)
教师引导学生用科学词汇描述种子,“籽儿”､“豆子”都是植物的种子｡
2.提问:这些植物种子是什么样子的呢?你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态?
教师引导学生用眼､鼻､手等感觉器官从颜色､形状､大小､气味､表面光滑程度等方面进行观察和描述｡(明确观察方法和观察内容)
3.学生小组合作进行观察,并记录在“观察记录表(一)”中｡
4.学生交流,教师小结:不同植物种子的外部形态各不相同｡
5.提问:春天把这些种子播种到土里会怎么样?(预设:学生结合已有经验思考种子的作用,回答可能长成一株植物)
6.揭示课题:种子里孕育着新生命(板书)
二､提出猜想猜想种子的内部结构并绘制简图
1.过渡:种子的外部形态各不相同,但它们都能发育成植物,那他们的内部结构有什么奥秘吗?(了解学生前概念)
2.出示观察记录表二,让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中｡
3.汇报交流,教师询问猜想理由:你为什么这么觉得呢?
4.不同猜想引发探究:大家的猜想各不相同,那种子里面到底是什么样的呢?
三､探究:观察发现
以蚕豆为例,解剖观察其基本结构
[材料准备:干的蚕豆种子､浸泡过的蚕豆种子､放大镜､白纸､观察记录表二]
1.出示材料,今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆｡大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢?
(预设学生阐述实验方法,教师适当补充完善)
2.你觉得还有哪些需要我们注意的吗?(课件出示温馨提示,对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮｡剥掉种皮,沿着那条缝将种子分开,并用放大镜观察｡)
3.学生观察,画简图记录,教师巡视指导｡
4.学生交流,教师小结:外面包裹着的皮——种皮;上面尖尖的是胚芽,小齿状的是胚根,一开始看到的两半是子叶,胚根､胚芽和子叶合起来就是植物的胚｡
5.提问:植物的这些结构有什么作用吗?种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株?(预设:种皮保护种子,胚根发育成根,胚芽发育成芽)
6.教师小结:种皮保护种子,胚根发育成根,胚芽发育成茎和叶,子叶提供营养｡胚会发育成新植株｡
观察玉米种子的基本结构
1.过渡:我们刚才观察的是蚕豆种子,那其他种子的内部结构是怎样的呢?
2.出示玉米种子,分组观察玉米种子,它有哪些结构?
3.出示玉米种子的内部结构图:你有什么发现吗?(预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚)
四､拓展
制作种子贴画
1.种子除了能发育成新的植株,还能进行艺术创作呢!大家看这是其他小朋友创作的种子贴画(课件展示),如果我们要来创作贴画,你觉得应该如何来制作呢?
2.播放种子贴画微视频,你学会了吗?请在课后也创作一幅种子画｡
五､练一练
一､选择题
1.植物的种子孕育着新的生命,种子种皮的主要作用是( )｡
A.隔绝空气 B.隔绝水分 C.保护胚 D.储存营养
2.下图是凤仙花种子结构示意图｡其中,③表示( )
A.种皮 B.子叶 C.胚芽 D.胚
3.小爱取出一些干的蚕豆种子,想观察种子的内部结构,可是很难剥开,下列操作方法中,正确的是( )｡
A.用镊子去皮 B.用手直接剥开 C.用水浸泡一天后用镊子去皮 D.用研钵研磨
4.小爱轻轻地剥去蚕豆的种皮,发现其由两个“豆瓣”组成,这是种子的( )｡
A.子叶 B.胚芽 C.胚根 D.种皮
5.将绿豆种子放入水中浸泡,首先发生变化的是( )｡
A.长出芽 B.长出子叶 C.体积膨胀 D.长出根
十､判断题
1.绿色开花植物都是从种子开始新生命的｡( )
2.胚根､胚芽合起来叫胚｡( )
3.牛牛买了玉米､凤仙花等植物的种子,这些种子的外部形态都是相同的｡ ( )
4.种在土壤里的种子都能成功发芽｡( )
5.子叶为种子发芽提供所需的养料｡( )
参考答案
1.C 2.B 3.C 4.A 5.C
1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√
六､整理
老师指导学生进行材料的整理｡
七､板书设计种子里孕育着新生命
【教学后记】
2.种植凤仙花
【教学目标】
[科学观念]
种子萌发需要适宜的温度､水分和空气｡
[科学思维]
能基于研究需要制定观察计划,能用表格､图片､测量纸等记录凤仙花的生长变化｡
[探究实践]
1.会用播种的方法栽培植物｡
2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程｡
[态度责任]
意识到植物生长依赖于适宜的环境条件,具有保护土壤和周围环境的意识｡
【教学重点】
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡
播种的方法以及种植杯的设计和制作
【教学难点】
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
制定植物生长变化观察计划,以及长期的观察和记录｡
【教学准备】
[教师]1.课件 2.播种的微课､种植杯制作的微课
[学生]塑料花盆､凤仙花种子若干､水､小铲子､透明塑料杯､纸巾､土壤､蚕豆(或黄豆)种子｡
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
好,我们开始上课了｡大家坐好｡今天我们将继续探索植物世界的秘密｡2.和学生简单互动拉近距离｡
2.让学生意识到进入上课状态｡
一､聚焦
1.提问:今天老师给大家准备的是凤仙花的种子,哪位同学能来说一说应该怎样播种,播种时注意什么才能使植物成活?(还需要什么材料,怎样播种才能让植物成活?)
2.教师根据学生回答追问引导:放多少土?埋多深?说说理由｡
材料准备:每组1把铲子､一份土壤､水､碎石､花盆
二､探索(一)种植水仙花
看来播种有很多需要注意的地方,为了让种子的成活率更高,我们先一起来观看一段视频,学习如何正确播种吧!
1.教师播放微课视频:
(1)选种:挑选饱满,没有受过伤的凤仙花种子
(2)准备好花盆和土,先把一块小石头放在花盆的出水孔上,然后放入大半盆土｡
(3)手指在土中按2-3个洞,深度约1厘米,放入种子,再用土盖住洞口｡
(4)往花盆中浇水,直到土壤湿润,然后放到温暖的地方｡
2.活动前研讨:
(1)为什么要选择带出水孔的花盆,并放上小石子?
(2)放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件?
根据学生回答继续补充种子发芽需要的条件｡
3.小组合作种植一盆凤仙花,并贴上标签｡
(二)设计制作种子杯
[材料准备:透明的一次性杯子､纸巾､土壤､小铲子]
1.刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种,种子在土壤里可能会发生什么样的变化呢?
(预设:会长出根､会发芽､会变大膨胀)
2.那我们要怎样才能观察到这些变化呢?
课件出示种植杯｡
课件或视频讲解种植杯的做法:
(1)先将纸巾沿杯壁放好,再放入半杯土｡
(2)在杯壁和纸巾之间塞入种子,在四个方向各放1颗种子(按不同方向放置种子)并标注序号。
(3)再加入一些土壤,轻轻压实｡
(4)浇适量水｡
3.学生小组合作,完成种植杯的制作｡
三､研讨
制定植物生长变化观察计划
1.植物的生长并不是一朝一夕的事情,如果我们种下去的凤仙花种子成活变成幼苗了,它还会发生什么样的变化?(预设:会变高,长出叶子､开花､结果等)教师根据学生回答内容进行板贴｡
2.我们可以用哪些方法进行记录?
(预设:拍照､文字､绘画等)
3.看来同学们已经迫不及待地想要看到植物的变化了,为了能让同学们在种植过程中获得更多的信息,老师要先请小组合作,制定一份植物生长变化观察计划｡大家觉得,计划表中应该包含哪些内容呢?
(预设:学生可能会提到量高度,看植物的颜色,看生长情况等)
4.课件出示计划稿雏形,小组经过讨论后完善计划表｡
植物生长变化观察计划
植物名称: 第( )小组
播种时间: 年 月 日
栽培方法:土培
我们想用的观察记录方法:
我们小组想要观察和记录的内容:
5.请2-3组同学展示制订的计划分享,全班交流完善计划表｡
四､拓展
1.同学们,在这节课中,我们选择了凤仙花和蚕豆进行种植活动,他们都是由种子发育成新的植株,在我们生活中,还有一些植物能用自己的根､茎､叶来繁殖后代,我们一起来看一看(课件展示)｡
2.总结:植物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去探索,希望同学们能够在课后坚持观察和记录!
五､练一练
一､选择题
1.我们应该挑选( )的种子进行播种｡
A.饱满的 B.干瘪的 C.表皮破开的 D.新鲜的
2.在播种凤仙花时可以用手指在土里按一个洞,深度约( )厘米,再用土将洞填满｡
A.1厘米 B.5厘米 C.10厘米 D.15厘米
3.凤仙花种子播种后,应将其放在( )的地方｡
A.阴冷 B.温暖 C.密闭 D.避光
4.以下哪种不属于植物生长变化观察计划( )
A.叶的数量 B.植株的高度 C.它的样子 D.土壤的变化
5.为了方便观察种子萌发的情况,我们可以将种子放于( )
A.土壤的表面 B.杯子的底部 C.杯壁与纸的夹层 D.杯子中间
二､判断题
1.我们通常会在冬季播种凤仙花｡( )
2.种子播种之后,水应该多浇一点,让水面高于土的表面｡ ( )
3.之所以要选带芽眼的红薯块种到花盆里,是因为这样可以让我们更快地观察到其生长变化｡( )
4.种子在萌发的过程中必须从土壤中吸收营养｡( )
5.播种时,将凤仙花的种子埋得越深,越有利于凤仙花生长｡( )
参考答案
1.A 2.A 3.B 4.D 5.C
1.× 2.× 3.√ 4.× 5.×
六､整理
老师指导学生进行材料的整理｡
【教学后记】
3.种子长出了根
【教学目标】
[科学观念]
●种子可以萌发成幼苗｡
●种子萌发先长根,再长茎和叶,根总是向下生长｡
●根能够吸收水分､矿物质以及固定植物,帮助植物维持自身生存｡
●生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点｡
[科学思维]
●能够有依据地对植物根的作用做出假设｡
●在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点｡
●乐于运用实验的方法探究根的作用｡
●能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用｡
[探究实践]
●能够基于观察描述种子的萌发过程｡
●能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象｡
[态度责任]
知道环境影响植物生存,具有环保意识｡
【教学重点】
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡
能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用｡
【教学难点】
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
设计实验证明根能吸收水分｡
【教学准备】
[教师]1.课件 2.不同放置方向的种子图片､不同形态根的图片､一些不同形态的盆栽植物(萝卜､青菜､菠菜､葱等)
[学生]种植杯大试管 水 植物油 植株
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
好,我们开始上课了｡大家坐好｡今天我们将继续探究种子发芽的过程｡1.和学生简单互动拉近距离｡
2.让学生意识到进入上课状态｡
一､聚焦
种子发芽了吗? (预设5分钟)
1.总结我们的种子发芽情况,种下了多少粒种子,有几粒种子发芽了?
2.有的种子没有发芽,你觉得是什么原因?
二､探索(一)种子萌发过程
1.观察种植杯,了解种子萌发情况:许多同学种下的种子已经发芽了,那么它们发芽的过程是怎么样的呢? 让我们看看自己的种植杯,来说说种子萌发的过程是怎么样的?
2.种子萌发先长出什么?根生长的方向是怎么样的?茎生长的方向又是怎么样的?(不同方向放置的种子都要观察描述)
3.课件播放:种子萌发的过程｡
(二)根的吸收作用
1.推测:植物总是先向下长根,看来根有自己独特的作用在｡那你认为植物的根有什么作用呢?说说你的理由｡
2.小组研讨:如何证明“根能吸收水分和营养”?
3.交流研讨｡
4.课件播放:根的吸水实验｡
5.分组实验｡
6.研讨:水面上滴植物油是为了什么?试管中水位的变化说明了什么?植物的茎和叶变红色说明了什么?
三､研讨
根的固定作用(预设10分钟)
1.推测:植物的根除了有吸收水分和养料的作用外,你认为还有什么作用呢?说说你的理由｡
2.生活中哪些现象可以作为证据呢?
3.出示不同形态根的盆栽植物:
(1)让学生拔一拔,体会植物根的另一个作用——固定作用｡
(2)观察不同植物的根,了解直根系､须根系､变态根的概念｡
四､拓展
课件出示各种形态的根:它们有什么特点?在维持植物生存中发挥了什么作用?
五､练一练
一､选择题
1.在观察植物根的作用实验中,小爱将一株带根的植物放入有红色水的试管中,请问这样做的好处是( )｡
A.植物喜欢红色水 B.实验现象更明显 C.为植物提供营养 D.没有什么特殊意义
2.小爱同学观察到种子萌发先长出了根,他认为根在植物的生长过程中有着吸水的作用,请问这属于( )｡
A.提问 B.推测 C.验证 D.实验
3.大树很难被推倒,小树很容易被拔起,这可以作为树根具有( )的证据｡
A.吸水的作用 B.促进生长的作用 C.吸收营养的作用 D.固定的作用
4.植物的根是由种子中的( )发育而来的｡
A.种皮 B.胚根 C.胚芽 D.子叶
5.小爱把 4 颗种子的种脐按不同的方向放置在纸巾与杯壁之间｡
一周后小爱观察到玻璃杯中的种子萌发出来的根总是向( )生长, 这与种脐的放置方向( )关系｡
A.上;有 B.上;没有 C.下;有 D.下;没有
6.放在透明玻璃杯中的种子生根发芽后,需要移植到土壤里｡牛牛花了很大的力气才把它们从杯子中拔出来｡这最主要是因为( )｡
A.植物的根延伸到餐巾纸内,将植物固定了 B.餐巾纸又硬又干
C.餐巾纸在杯子内壁的空间太狭小了 D.以上说法都不正确
二､判断题
1.植物的根是由胚芽发育而来的｡( )
2.在研究植物的根有什么作用的实验中,给试管中加入油的目的是为了避免水蒸发对实验效果造成干扰｡( )
3.一般情况下,植物体越高大,它的根就扎得越深,分布得越广｡( )
4.把已经萌发出来的根朝上,过几天,根会向上生长｡( )
5.把一株活的植物的根放入有水的试管中,做好标记,一段时间过后水位不会有什么变化｡( )
参考答案
1.B 2.B 3.D 4.B 5.D 6.A
1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×
六､整理
老师指导学生进行材料的整理｡
【教学后记】
4.茎和叶
【教学目标】
[科学观念]
茎和叶是植物体的一部分;不同环境中植物的茎､叶外部形态不同;茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用;叶能吸收阳光制造养料维持植物生存;叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动｡
[科学思维]
对茎与叶的作用表现出探究的兴趣;尊重事实,能依据事实调整自己的想法｡
[探究实践]
能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子,发现其生长的规律;能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能;能够利用实验收集证据验证推测,得出结论｡
[态度责任]
意识到环境影响植物生长,具有保护环境的意识｡
【教学重点】
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等｡
茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用;叶能吸收阳光制造养料维持植物生存;叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动｡
【教学难点】
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
能够利用实验收集证据验证推测,得出结论｡
【教学准备】
[教师]1.课件 2.提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎;黑色卡纸遮住一片叶子的凤仙花植株;提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株｡
[学生]凤仙花､测量纸､小刀等
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
好,我们开始上课了｡大家坐好｡我们的凤仙花越长越高了,它的茎叶分别起了什么作用呢,我们一起来探究一下｡1.和学生简单互动拉近距离｡
2.让学生意识到进入上课状态｡
一､聚焦
植物长出了茎和叶｡(预设5分钟)
[材料准备:教学课件]
1.了解凤仙花的前期生长｡教师播放“种子——幼苗——成长”的图片,回顾植物的生长变化｡
2.提问:种子萌发后,植物发生了什么变化?(预设:学生会提到茎和叶)
3.提问:茎和叶是什么样的?(预设:茎是直直的､圆柱的,叶长在茎的上面,叶是细长的｡)
4.揭示课题,板书“茎和叶”｡
二､探索茎和叶对植物生存有什么作用?(预设25分钟)
(一)观察凤仙花的形态特征
[材料准备:每组一盆植物]
1.提问:我们可以从哪些方面观察茎和叶?(预设:学生回答茎的高度､叶的数量等)
2.学生活动——观察凤仙花:①测量凤仙花植株的高度;②数一数一株凤仙花上叶片的数量;③从不同角度观察凤仙花在茎上的分布情况;④画出凤仙花叶在茎上分布的样子｡
教师温馨提示:①将卷尺拉直,测量从地面到茎的最高点距离,不要算叶的高度;②用水彩笔在数过的叶片上做标记;③在观察叶在茎上的分布时,侧面观察要与植物水平,不要从上侧面和下侧面观察｡从上面观察时可以将植物放置在地面上,垂直从上向下看｡④用画图的方法记录叶片分布,不要求学生写生,只要学生能表示出叶片之间的位置关系即可｡
3.小组交流汇报:①茎的高度;②叶的数量;③叶在茎上的分布图｡
(二)探究茎对植物生存的作用
1.茎有什么作用?(预设:茎可以把水运给叶,叶需要阳光,多余的水可以从叶里排除)
2.提问:用什么实验能够证明自己的想法?
3.小组讨论:设计实验方案｡
4.全班交流讨论｡
5.总结实验方案,播放微视频:茎的运输作用｡
6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎:①观察凤仙花的茎有什么变化;②再将凤仙花的茎横切开,观察茎的横切面;③将凤仙花的茎纵切开,观察茎的纵切面｡
7.总结:茎具有输送水分及营养物质的作用｡
(三)探究叶对植物生存的作用
1.叶有什么作用?(预设:叶需要阳光,多余的水可以从叶里排除｡)
2.提问:用什么实验能够证明自己的想法?
3.全班交流讨论｡
4.总结实验方案,播放微视频:叶的蒸腾作用和光合作用｡
5.出示凤仙花的叶｡
6.总结:叶具有蒸腾作用和光合作用｡
三､研讨
叶子分布的原因(预设5分钟)
1.提问:根据茎和叶的作用,植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处?
2.小结:叶子能获得更多的阳光,更好地进行光合作用｡
四､拓展
植物的“形态特征”与“生活环境”相联系(预设5分钟)
1.出示不同形态植物叶的图片,提问:它们的叶是什么样子的?为什么它们的形态不同?
2.出示不同形态植物茎的图片,提问:它们的茎是什么样子的?为什么它们的形态不同?
3.小结:不同形态的叶和茎与它们生活环境的关系｡
【活动手册使用说明】
1.用画图的方式记录凤仙花叶子在茎上的分布样子｡不要求学生写生,只要能表现出叶子之间的位置关系就可｡
2.推测植物生活的环境并说明理由,可以让学生用简要的文字记录｡
五､练一练
一､选择题
1.选择一种叶片较大的植物,在叶子上套一个干燥的塑料袋,过了几天观察到( ),说明植物的叶有蒸腾作用｡
A.塑料袋瘪掉了 B.塑料袋鼓起来 C.塑料袋内壁上有小水珠 D.塑料袋保持干燥
2.香蕉树的叶子数量较多且宽大,这使得它能够适应( )的环境｡
A.干旱少雨 B.寒冷少雨 C.炎热多雨 D.寒冷多雪
3.为了验证茎的作用,我们会把凤仙花的茎放入装有红色水的杯子中,这样做的主要目的是为了( )｡
A.更明显观察到实验现象 B.验证植物喜欢红色水还是无色水
C.红色水和无色水在茎中的运输速度 D.验证红色水能否提供营养
4.在凤仙花植株上选一片叶子,将这片叶子用黑色纸遮住｡这个实验是为了验证叶子是否具有( )的作用｡
A.蒸发水分 B.反光 C.遮光 D.吸收阳光
5.小爱观察到种子萌发先长根,再长茎和叶,他认为植物叶子可能具有蒸腾的作用,请问这属于( )｡
A.提问 B.推测 C.验证 D.实验
6.一段时间后,小爱播种的凤仙花的茎已经长到一定的高度了,叶子也越来越多｡凤仙花的叶片都是交叉生长,伸向四面八方的｡
叶子这样生长是为了( )｡
A.美观 B.防风 C.支撑植株 D.能最大限度地接受阳光
二､判断题
1.小爱说,植物的茎具有运输水分､养料及支撑叶子的作用｡( )
2.破土而出的凤仙花,茎会越长越高,叶也会越来越多｡( )
3.绿色开花植物由根､茎､叶､花､果实和种子六部分组成｡( )
4.小爱将塑料袋套在整株凤仙花上,一段时间后发现塑料袋上有水珠｡这是凤仙花的茎在蒸腾水分｡( )
5.小爱观察凤仙花的叶在茎上的分布情况,发现它跟右图这棵植物不相同,叶子只存在于相对的两个方向上｡ ( )
参考答案
1.C 2.C 3.A 4.D 5.B 6.D
1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
六､整理
老师指导学生进行材料的整理｡
【教学后记】
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