学科大概念：青春期的健康成长与社会适应。
教学单元议题：如何以中华优秀传统文化滋养青春？
课时五~六：如何认识和践行中华传统美德？（对应课题：《践行中华传统美德》）
课时设计：本课从我校正在举办的“校园十佳”评选活动说起。我们通过介绍评选标准，先请同学们思考一个问题：学校到底坚持什么样的评价导向？是只看分数，还是把品德放在第一位？带着这个疑问，大家结合教材，从个人发展和中华优秀传统文化两个角度，去理解学校为什么坚持以德为先，进而明白践行传统美德的意义。由此，我们自然引出了本课的核心议题——如何认识和践行中华传统美德。围绕这个议题，整堂课将从“明德于心”和“践德于行”两个层面层层展开，帮助大家在理解传统美德的基础上，真正学会去践行它。
我们先来看第一层：明德于心。中华传统美德为我们提供了一套评判是非的价值标准，那就是“孝悌忠信、礼义廉耻”这八个字的荣辱观。同学们先结合教材第67页的相关链接，理解这八个字的具体内涵。课前，每个小组已经认领了其中一个道德准则，并搜集了相关的传统文化故事。课堂上，各小组会依次分享，在故事的浸润中进一步加深对这八个字的理解。更重要的是，我们要学以致用——请大家试着用这八字的荣辱观，去评析几个现实中的现象：比如有高三学生为了牟利参与组织偷渡，有外卖骑手接力陪伴一位抗癌女孩，还有家境优越的学生因为没有评上贫困补助而发帖抱怨。通过这些分析，我们会真切感受到，“孝悌忠信、礼义廉耻”并不是遥远的口号，它早已渗透到我们生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德准则。接下来，我们继续借助传统文化故事来学习传统美德。从孟母三迁、墨悲丝染，到唐太宗所说的“以人为镜，可以明得失”，这些典故告诉我们一个道理：环境对人的影响非常深远。因此，我们应该主动与有美德、有才能、有贡献的人交往，弘扬崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同营造良好的社会环境。同时，这种感悟也要落实到行动中——请大家填写一份“明镜启示录”，以唐太宗的名言为启发，找一位名人或者身边真实的人作为“镜子”，对照分析自己的优点和不足。再说精忠报国。我们从岳飞刺字的故事出发，看他身上那种精忠报国、振兴中华的爱国情怀。同学们先分享自己知道的中华历史上仁人志士的爱国故事，在此基础上，老师再补充两个最近的案例：一个是第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸归国。七十六年前，英雄们为保家卫国跨过鸭绿江，十九万多名志愿军战士牺牲在了抗美援朝战场上。另一个是我国核潜艇首任总设计师彭士禄院士，他的外孙女彭瑶曾和姥爷签下一份特殊的“合同书”，想用“奖励啤酒”的方式督促姥爷按时回家休息。彭士禄隐姓埋名三十年，把一生都献给了核动力事业。他常说：“我一辈子只做了两件事：造核潜艇、建核电站。”通过这些爱国故事，我们一起归纳中华儿女身上共同的特质，阐明精忠报国、振兴中华的内涵，并分析爱国情怀对中华民族生存发展的重要意义。还有一种爱国情怀，叫“天下兴亡，匹夫有责”。老师会播放一段视频，介绍这句名言的提出者——顾炎武的故事。从中我们可以看到，这八个字代表的是一种责任担当精神。中华民族历来强调“明伦”“尽责”，要求每个人认清自己的人伦职责。那么，我们要担负哪些层面的责任呢？请大家结合几个小故事来思考：佛山那位帮家里鱼档杀鱼而走红的少年，深圳那位为城市基础设施完善提出意见的“卷尺哥”，还有莫氏鸡煲老板在镜头前呼唤台湾回归祖国。这些故事告诉我们，每个人对家庭、社会和国家都负有责任。但中国人的责任情怀远不止于此。中华优秀传统文化中还有“求大同”的思想，秉持“天下为公”的信念。我们再来看两个外交事例：越南国家主席苏林两次乘坐中国高铁，总时长达到十二个小时，他希望中国能像帮助其他“一带一路”国家一样，支持越南的高铁建设；莫桑比克总统访华时，首站选在长沙，参观湖南杂交水稻研究中心，以此表达对袁隆平院士团队为非洲杂交水稻事业所作卓越贡献的敬意。通过这些事例，我们可以看到中国人兼济天下、为天下人谋幸福的责任担当。这种担当精神体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，也为中华民族的发展壮大提供了重要支撑。中华传统美德是道德建设的宝贵资源。那么，在生活中到底如何弘扬这些美德？第二课时，我们通过一系列榜样故事来寻找答案。首先，让我们走近“张雪机车”的故事。请大家思考：张雪在追梦路上遇到了哪些困难和挑战？面对这些，他是消极等待、依赖他人，还是选择“躺平”“摆烂”？他始终保持了怎样的意志和精神？这体现了什么样的人生品质？这种品质又带给了他怎样的力量？通过这些问题，我们一起阐释自强不息这一传统美德的内涵和意义。接着，我们以近日一位新疆导游为台湾游客介绍天山胜利隧道而走红网络为切入点，来看中国工人团队建设天山胜利隧道的材料。请大家结合材料，寻找关键词句，分析中国工人是如何创造这一奇迹的，从而阐释敬业乐群的美德，并通过天山胜利隧道贯通给新疆人民生活带来的巨大变化，理解敬业乐群对创造人生价值的意义。需要说明的是，敬业乐群不只是工作以后的要求，在日常校园生活中也需要我们去涵养。请大家填写一份班级工作敬业自评表，给自己负责的班级工作打分，并思考未来如何做得更好，从身边小事开始培养敬业乐群的精神。然后，我们来看广州番禺一家快餐店的故事。老板为生活暂时陷入困境的人提供免费的“二号餐”。请大家评析这位老板的行为，理解扶危济困的精神及其对建设温情社会的意义。同时，也鼓励大家在日常校园生活中，通过参与校园义卖等公益活动，培养自己的扶危济困情怀。接下来，我们从“义”“勇”“谋”三个角度，分析一位网约车司机智斗间谍的故事，从而理解见义勇为这一传统美德的具体要求。同时请大家思考一个问题：在扶老人可能被讹的新闻时有耳闻的背景下，如果遇到老人摔倒了，我们到底要不要扶？该怎么扶？这提醒我们，既要见义勇为，也要见义智为。再看孝老爱亲。通过“儿食剩骨，正餐奉母”这个感人的故事，我们理解孝老爱亲的内涵要求，并努力做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把爱与责任从家庭扩展到全社会。传承中华传统美德，关键在于践行。我们要讲道德、尊道德、守道德。在课堂的最后，请大家在本课学习的自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等美德的基础上，制定一份属于自己的“美德养成计划”，把这些美德转化为具体的行动，在日常生活中涵养道德情操，不断提升自己的人生境界。教学提示：我们要紧扣《践行中华传统美德》这一课题，做到两点：一是讲出“传统”味，通过搜集历史文化故事，展现传统美德在悠久历史中形成与发展的内涵；二是突出“践行”这一行动要求，通过创设生活情境、设计学生活动，为学生提供践行传统美德的机会。
