《晓出净慈寺送林子方》教学设计

【单元大情境】

情境名称： 奇妙自然探秘记

情境描述： 大自然是一本神奇的百科全书，里面藏着无穷无尽的秘密。大自然探险局正在招募勇敢的"自然探秘小队员"。我们需要穿越时空欣赏古人眼中的美景，去气象站观察雷雨的变幻，到野外学习辨别方向的绝招，最后还要乘坐飞船去太空体验奇妙生活。探险之旅马上开始，大家准备好出发了吗？

核心任务： 收集探秘资料，完成一本《奇妙自然探秘手册》。

任务框架：

【本课情境】

任务名称： 任务一：时空画廊寻美景——穿越到西湖，绘制诗中荷花图

主要活动：

•活动一：开启画廊，认识诗人

•活动二：初赏画卷，读准诗韵

•活动三：细品画意，点亮色彩

•活动四：临摹题字，留存墨宝

任务成果：为《奇妙自然探秘手册》绘制一幅"西湖六月荷花图"，并在图旁写下最喜欢的一句诗，能够背诵全诗。

【课文解读】

《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的代表作之一。这首诗名为送别，实为写景——诗人清晨送别友人林子方时，被西湖六月的美景深深打动，挥笔留下这首脍炙人口的夏日荷塘图。

全诗仅四句，却蕴含极大的画面张力。前两句"毕竟西湖六月中，风光不与四时同"以议论起笔，直接点出西湖六月的景色与其他季节截然不同，充满自信的赞叹；后两句"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"则以对仗工整的笔触，从色彩和气势两个维度描绘出西湖荷塘的壮美：莲叶碧绿无边，与天相接；荷花在朝阳映照下红艳夺目，"别样红"三字点睛，写尽荷花在特定光线下的娇艳之美。

从语言特色看，本诗色彩对比鲜明（碧与红），数量意象宏阔（接天、无穷），且句式整齐、音韵和谐，适合低年级学生诵读和积累。

本诗的教学价值在于：让学生在诵读中感受古诗的语言美和画面美，借助"圈景物、找特点、说画面"的方式落实"提取主要信息，了解课文内容"的单元语文要素，初步学习通过关键词语想象诗句画面的阅读方法。

【教学目标】

•认识"晓、净、寺、宋、毕、竟"等本诗相关会认字，能准确认读，借助语境理解字义。

•会写"莲、净、映"3个本诗涉及的会写字，做到正确、规范、美观。

•能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，读出七言诗的节奏感。

•能说出"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"描绘的画面，初步感受西湖六月荷花的壮美。

说明：本课为《古诗二首》第2课时，《绝句》的相关会认字和会写字（甫、鸣、含、岭、泊、吴；窗、含、岭、泊、吴）已在第1课时完成，本课重点落实本诗相关字词的学习。全单元会写字总表：窗、含、岭、泊、吴、净、莲、映。

【教学重难点】

重点： 正确、流利地朗读并背诵古诗；在朗读中初步了解诗意。

难点： 结合关键词语（接天、无穷碧、映日、别样红），说出诗句描绘的画面，感受西湖六月荷塘的壮美。

【教学准备】

西湖四季风光图片、西湖荷花图片（含朝阳映照效果）、课件、田字格本、诗中画作业纸（供学生绘制成果）。

【教学过程】

师：探秘小队员们，上一节课我们搭乘时光机，穿越到了唐代草堂，跟着杜甫欣赏了一幅美丽的春景图。今天，时光机要带我们再次出发，穿越到宋代的西湖！

活动一：开启画廊，认识诗人

（课件呈现西湖荷花美景动态图）

师：哇——同学们，你们看到了什么？

（生自由回答：荷花、荷叶……）

师：是啊，满湖的荷叶，满湖的荷花，多美啊！宋代诗人杨万里清晨在这里送别好友，忍不住写下了一首诗，就是——（手指板书）《晓出净慈寺送林子方》。一起读读诗题！

（一）读准诗题，解题意

①板书诗题，齐读诗题，再读一遍。

②【识字指导】拆解诗题，随文识字。

•出示"晓"字：（标红"晓"）这个字和我们学过的"春晓"的"晓"是同一个字，都是早晨的意思。你看，日字旁，和太阳、时间有关。

•出示"净慈寺"：这三个字里有两个会认字。（标红"净""寺"）"净"是什么意思？（干净、整洁。）净慈寺是西湖边上一座非常有名的古老寺院。

③理解诗题：这首诗的题目告诉了我们哪些信息？（时间：晓，早晨；地点：净慈寺；人物：林子方；事件：送别。）谁来用自己的话说说诗题的意思？（早晨从净慈寺出来，去送别林子方。）

（二）简介作者

（出示杨万里画像及简介）杨万里（1127-1206字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名文学家、爱国诗人，被誉为“一代诗宗”。他的诗语言浅近，清新自然，大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。杨万里是南宋著名诗人，被誉为"一代诗宗"，一生写了两万多首诗，今天我们要学的就是其中最有名的一首。

活动二：初赏画卷，读准诗韵

①自读提示：

•借助拼音，读准每一个字的字音；

•圈出诗中的生字新词。

②同桌互读互纠，读准字音。

③【识字指导】检验字音认读：

（课件出示生字）

师：谁来读读这些生字？（指名读，相机正音）

④指多名学生朗读全诗，其余学生竖起耳朵听，听听字音是否正确。

（四）指导读出节奏

师：古诗读起来有节奏，才好听。这首是七言诗，每行七个字，我们来听老师范读，感受一下节奏在哪里。

（范读，课件同步出示节奏标注）

毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。

七言诗按"2-2-3"节奏朗读。

师：发现了吗？七言诗读起来是"2-2-3"的节奏，每两个字停一下，最后三个字连着读。来，拍着手跟老师读——

（生跟读，师生合作读，男女生对读，齐读。）

活动三：细品画意，点亮色彩

（一）理解前两句，感受西湖四季

师：我们读通了古诗，现在来仔细看看——这样的美景是西湖哪个季节的风光？（夏季——六月。）

师：“毕竟”在这里是究竟，到底的意思。

师：诗人说"风光不与四时同"，"四时"是什么意思？（四个季节。）西湖夏天的风景和其他季节一样吗？我们来看看西湖四季的不同风光——

（出示西湖春夏秋冬四季图片，师逐一介绍：春天柳绿花红，夏天荷叶接天，秋天荷花凋零，冬天断桥残雪……）

师：看了四季西湖，你最喜欢哪个季节？

（生自由发言。）

师：而诗人杨万里，最爱西湖的夏日！他发出了这样的感叹——（生齐读）毕竟西湖六月中，风光不与四时同！

（二）感受莲叶的特点——接天莲叶无穷碧

师：那么，诗人写的西湖到底美在哪里？请大家默读后两句，圈出诗中写到的景物。

（生默读，圈画。）

师：你圈到了哪些景物？

师：现在我们来做一个小任务——如果要给这首诗画一幅"诗中画"，莲叶和荷花你会画成什么样的？请再读后两句，把描写它们特点的词语用"——"画出来，想想应该怎么画。

（生自读，画词语。）

师：你想把莲叶画成什么颜色？

生：碧绿的。

师：你的依据是哪个词？

生：无穷碧。

师：对！"无穷"是什么意思？（无穷无尽，没有尽头。）这碧绿的颜色无穷无尽，用一个词来形容就是——（无边无际！）

师：莲叶还有什么特点？

生：很多很多，一直延伸到天边。

师：你从哪个词看出来的？

生：接天。

师：来看两张图，哪一张是"接天莲叶"？（出示对比图，一张莲叶稀少，一张莲叶铺满湖面伸向远方。）

生：第二张！莲叶太多了，一眼看不到边，好像要和天连起来了！

师：是啊！这满满的莲叶，绿得一眼望不到头，怎么用朗读把这种气势读出来？谁来试试？

（指名读，评价：这莲叶真的长满整个西湖了！）

引读训练：

师：站在西湖湖畔，放眼望去，满眼都是碧绿，无边无际——（生接）接天莲叶无穷碧！

师：满湖的莲叶，挨挨挤挤，一眼望不到边，仿佛与天空相连——（生接）接天莲叶无穷碧！

（齐读这一句，读出气势。）

（三）感受荷花的特点——映日荷花别样红

（出示诗句：映日荷花别样红）师：荷花什么颜色？从哪个词看出来的？

生：别样红。"别样"就是特别、格外的意思。

师：荷花为什么那么红？"映日"是什么意思？（映照着太阳。）

（出示早晨朝阳映照荷塘图片。）

师：你看，早晨，火红的朝阳升起来了，阳光洒在荷花上，原本就是红色的荷花——变得更红了！这就叫"别样红"！

师：站在湖边，看着这别样红的荷花，你似乎还闻到了什么？

生：荷花的香气！清香扑鼻！

师：多美的境界！谁来读读这句话，把荷花的红艳读出来？

（指名读，齐读。）

引读训练：

师：早晨的阳光洒满荷塘，莲叶更绿了，荷花更红了——（生接）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！

（多种形式朗读后两句，读出色彩美和画面感。）

（四）感悟送别深情

师：诗人要送别的朋友叫林子方，他要离开杭州去做官了。想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？（给学生思考时间）

生：西湖六月风光这么美，你走了太可惜了，留下来吧！

生：我舍不得你走，你看，西湖这么美，我们在这里多好！

师：是啊，杨万里把对友人深深的留恋都藏在了这美丽的西湖风光里。让我们带着这份深情，再读这首诗——

（配乐，指名读，齐读。）

（五）尝试背诵

师：这么美的诗，让我们把它背下来，收进我们的《奇妙自然探秘手册》吧！

①先看着课件，跟着音乐轻声背诵。

②课件逐步隐去词语，挑战背诵。

③指名背诵，全班齐背。

（六）完成课后习题——说画面

（课件出示课后习题：读下面的诗句，说说你想到了什么样的画面。）

◇接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：读了这两句诗，你脑海中想到了怎样的画面？能用自己的话说一说吗？

（生自由表达，师引导：可以说颜色，可以说大小，可以说感受……）

示范语言支架：

我想到了：西湖上，……的莲叶一望无边，仿佛……；太阳照耀下，……的荷花……

（指名说，同桌互说。）

师：大家说得真好，这就是把诗句变成画面的本领！

活动四：临摹题字，留存墨宝

（一）指导书写：莲、净、映

师：探秘小队员们，背下了古诗，还要把诗中的生字写漂亮，才能留在我们的探秘手册里。

【书写指导】

净：左小右大。“冫”居左偏上，点提距离适中。“争”头部不宜太大；横向笔画平行，间距均匀；竖钩居中且正。

莲：上下结构。上面是"艹"（草字头），下面是"车"+"辶"（走之底）。"辶"的横折折撇要写得舒展，捺画要伸展拉长，托住整个字。

映：左窄右宽。“日”框形端正，宽窄适中，三个横向笔画均匀。“央”竖撇上部正直，居框正中。下横宜长，撇捺舒展。

①教师范写，边写边讲要点。

②学生书空练习。

③学生在田字格中各写两个，教师巡视指导。

④展评：选取典型作品，全班点评。（评价角度：结构是否准确，关键笔画是否到位，是否占格恰当。）

（二）完成诗中画

师：现在，请大家拿出诗中画作业纸，把"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"的画面画下来，再在旁边写上你最喜欢的一句诗，放进我们的《奇妙自然探秘手册》！

（生自由创作，背景音乐轻放。展示2-3份，互相欣赏。）

师：太棒了！时空画廊的第一幅画——西湖六月荷花图，大家都完成了！下节课，我们还要去看看杜甫草堂的春天是什么样的，请大家回家预习《绝句》！

【教学反思】

本节课以"奇妙自然探秘记"为单元大情境，以"时空画廊寻美景——穿越到西湖，绘制诗中荷花图"为课文情境，将《晓出净慈寺送林子方》的学习融入趣味盎然的探秘任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。