24.《我们奇妙的世界》教学设计

【单元大情境】

情境名称：大自然奇珍异宝馆

情境描述：我们的世界充满了无穷无尽的奇妙与奥秘。本单元，同学们将化身为"自然探索员"，一同走进"大自然奇珍异宝馆"。在这里，我们将仰望变幻莫测的火烧云，感受暴风雨来临前的风云骤变，探寻天地间日月星辰与万物生长的美妙，最后还要梳理信息，为我们的国宝大熊猫撰写专属的解说宣传稿。快带上你发现美的眼睛，开启这场奇妙的探索之旅吧！

核心任务：探秘大自然的奇妙事物，完成"国宝大熊猫"的宣传稿创作与自然珍宝交流分享。

任务框架：【已修改，与新教材目录匹配】

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【本课情境】【情境调整】

任务名称：任务三——赏天地之美

主要活动：

活动一：寻·初探天地珍藏

活动二：赏·天空珍藏美

活动三：写·观察汉字美

活动四：看·大地珍藏美

活动五：话·万物故事汇

活动六：写·生命礼赞卡

任务成果：制作一张"发现美"的生命礼赞卡，仿照课文例句，用比喻、拟人等手法写下自己在大自然中发现的普通而美的事物（2-3句）。

【课文解读】

《我们奇妙的世界》是英国作家彼得·西摩的一篇散文，收录于统编版三年级下册第七单元，是本单元第三篇课文（第24课）。全文以"这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的"为中心句，按"总—分—总"的结构展开，分别从"天空的珍藏"和"大地的珍藏"两个方面，写出了世界的奇妙。写天空时，以一天为时间轴，依次描绘清晨日出、云彩变幻、雨点降落、雨后水洼、落日余晖、夜空群星等景象；写大地时，以四季为顺序，展现植物生长、水果丰收、夏日绿荫、秋风落叶、冬日冰雪等画面。末段以"世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找"收束全文，与开头形成首尾呼应。

文章语言优美而富有童趣，大量运用比喻手法，如将太阳比作"大火球"、水洼比作"有趣的镜子"、群星比作"极小的蜡烛"、冰柱比作"锋利的刀剑"等，形象生动，引人入胜。文章的教学价值在于：一是落实本单元语文要素"了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的"；二是引导学生体会比喻等修辞的表达效果；三是激发学生对大自然的热爱，培养留心观察的习惯，并通过小练笔实现读写迁移。

【教学目标】

1.认识"呈、蔚、雕、洼、烁、蜡、烛、芒、略、劲、柱、剑"12个生字；读准多音字"劲"；会写"呈、幻、李、夏、辉、芒、建、柱、剑"9个字；正确读写"奇妙、呈现、变幻、圆润、李子、夏日、建造、冰柱、锋利、刀剑、融化"等词语。

2.有感情地朗读课文；能说出课文分别是从哪几个方面来写天空和大地的奇妙的。

3.结合生活经验，理解"一切看上去都是有生命的"这句话的含义。

4.能仿照课文例句，写自己在大自然中发现的普通而美的事物。

【教学重难点】

教学重点：

1.了解课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙，感受文章"总—分—总"的结构。

2.体会课文中比喻手法的表达效果，有感情地朗读课文。

教学难点：

1.结合生活经验，理解"一切看上去都是有生命的"这句话的含义。

2.仿照例句，用比喻等手法写出普通事物的美。

【教学准备】

教师：多媒体课件（含天空变化视频、四季大地图片、卵石/羽毛/三桅小船图片）；田字格展示"呈、幻、李、夏、辉、芒、建、柱、剑"的书写示范。

学生：预习课文，借助拼音读准字音，圈画生字词；回忆生活中见过的奇妙自然现象。

【教学过程】

第一课时

一、任务驱动，引出课题

【AI领学】同学们，前两节课我们已经在"大自然奇珍异宝馆"里欣赏了《火烧云》瞬息万变的色彩，又随着《暴风雨来临之前》感受了风起云涌的变化。今天，我们要进入任务三——赏天地之美，走进第24课《我们奇妙的世界》，去发现天地间更多的珍藏！

师:同学们，请齐读课题！（板书）24.我们奇妙的世界，

师:平时你留心观察过世界的奇妙之处吗？谁来分享一下？（学生自由说）

结合同学们的分享：你现在知道"奇妙"的意思了吗？（奇特、美妙）在作家笔下，这个世界"奇妙"在哪里呢？带着问题，我们一起读课文。

二、活动一：寻·初探天地珍藏

自读提示：①标出自然段，读准字音，读通句子。②想一想：课文是围绕哪句话来写的？用"——"画出来。

1.学习字词，检查认读

（1）课件出示本课会认字词：

呈现蔚蓝雕饰水洼闪烁蜡烛光芒领略劲吹冰柱刀剑

学生自读两遍→开火车读→齐读→去拼音读。

（2）重点指导：

"洼"（wā）：三点水旁，与水相关，指低洼积水处。

"烁"（shuò）：火字旁，"闪烁"形容光亮不断闪动。

"略"（lüè）：与"略过"意思不同，此处"领略"意为欣赏体会。

"劲"多音字：jìn（力气，如"干劲、费劲"）/jìng（强劲有力，如"劲吹、强劲"）

例句：我们领略秋风的劲（jìng）吹——树枝颤动，树叶飘落。

2.把握中心句，梳理结构

（1）课文是围绕哪句话来写的？学生画出："这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。"

师："一切看上去都是有生命的"——这就是这个世界奇妙的秘密。作者从哪些方面来揭开这个秘密呢？

（2）学生找到关键句，汇报：

"你看天空的珍藏——"（第2自然段）"再看大地的珍藏——"（第9自然段）

教师板书：天空←→大地

（3）段落划分：

第1段：总起，点明中心；

第2—8段：天空的珍藏；

第9—16段：大地的珍藏；

第17—18段：总结升华。

（4）读读开头与结尾，说说发现：第1段和第18段都有"奇妙"一词。这样写有什么好处？

预设：首尾呼应，更加强烈地表达了作者对奇妙世界的热爱。

（5）小结：整篇课文按照**"总—分—总"**的结构来写，从"天空"和"大地"两方面，把世界的奇妙写清楚了。我们在写作时也可以学习这种方法，从几个方面把一件事物写清楚。

三、活动二：赏·天空珍藏美

再读提示：①读第2—8段，用"○"圈出作者描绘天空的景象。②用"□"圈出表示时间顺序的词语。

1.梳理天空景象，明确顺序

学生汇报：太阳、云彩、雨点、水洼、落日余晖、群星。

教师追问：这些事物的描写顺序能调换吗？为什么？

预设：不能，这是按**"清晨—一天结束—黑夜"**的时间顺序来写的，体现了天空一天的变化。

板书：太阳云彩雨点水洼余晖群星（时间顺序）

2.品读奇妙，感受天空之美

师：从清晨到黑夜，每个时间段天空都有不同的奇妙。你最喜欢哪个时间段的景象？找出来，有感情地读一读，再说说你的感受。

（1）太阳带来的奇妙

清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

理解"蔚蓝"：像晴朗天空的颜色，深蓝而明亮。

引导：抓住"粉红色→蔚蓝色"体会色彩变化之美；抓住"像一个大火球"体会比喻的生动。

指名有感情地朗读。

（2）云彩带来的奇妙

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

识记"雕"字：形声字，右边"隹"表示鸟，"雕饰"即雕刻装饰，说明云彩形状精美多变。

省略号有什么作用？——云彩的故事说不完，意犹未尽。

展示云朵图片，学生想象：这些云彩在讲什么奇妙的故事？

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

"噼噼啪啪"是从哪种感官描写的？（听觉）你体会到了什么？（雨势大、雨点急）

（3）雨后水洼带来的奇妙

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

理解"水洼"：路面低洼处积的雨水。

小水洼里除了映出"我们的脸"，还会映出什么？（蓝天、白云、绿树……）

感受比喻的妙处：把水洼比作镜子，多么有趣！

（4）落日余晖的奇妙

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

理解"余晖"：傍晚太阳落山时的阳光。

作者抓住了什么来写落日的美？（颜色的变化：金色、红色、紫色）

（5）群星闪烁的奇妙

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

抓住"群星闪烁"和"就像千千万万支极小的蜡烛"体会夜空的神秘与美丽。

展开想象：闪烁的群星还像什么？（像眨眼的小眼睛，像撒在天幕上的珍珠……）

3.配乐朗读，整体感受天空之美

师：正是太阳、云彩、雨点这些大自然的魔术师不断变换着戏法，让天空这个无边无际的舞台充满了奇妙。让我们配合着音乐，美美地读一读第2—8自然段。

四、活动三：写·观察汉字美

本课时重点指导会写字：呈、幻、李、夏、辉。

【书写指导】

幻：左右结构，左边“幺”偏上；右边“横折钩” 注意不是“力”，不要与“幼”混淆

夏：上中下结构，中间"自"要扁，下部"夂"撇捺要舒展托住上方。

辉：左右结构，左边“光” 竖弯钩变成竖提；右边“军” 上部“冖” 要盖住下方。

学生观察—描红—临写—自评，教师巡视指导。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

听写词语：呈现、变幻、光辉、神奇、光芒

回顾填空：课文通过描写___、___、___、___、___、___六个方面，让我们感受到天空的奇妙。（太阳、云彩、雨点、水洼、落日余晖、群星）

师：上节课我们一起领略了"天空的珍藏"，感受到了天空在一天中的变幻之美。这节课，我们再看看"大地的珍藏"。大地"奇"在哪儿呢？请大家接着往下读。

二、活动四：看·大地珍藏美

自读提示：①读第9—16段，用"□"圈出表示时间顺序的词语。②用"○"圈出作者描写的大地上的事物。

1.明确写作顺序

学生圈画：（春天）、夏日、秋天、冬天——按四季变换的顺序写。

教师追问：天空部分是按一天的时间写的，大地部分是按四季写的，两种顺序有什么共同点？（都是时间顺序，但时间跨度不同）

板书：植物水果绿荫蝴蝶·鸟儿·秋风冰柱（四季顺序）

2.大地上的奇妙事物

（植物生长、水果的颜色、绿荫、动物活动、秋风劲吹、冰柱、积雪融化）

三、活动五：话·万物故事汇

1.小组交流

学生以小组为单位：说说自己最喜欢的季节及这个季节里的典型事物，再找出文中描写这个季节的句子，读一读，说说体会。

2.全班汇报，教师相机点拨

（1）春：生长的奇迹

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。

引导：抓住"生根→发芽→开花"这一生长过程，体会生命的神奇力量。

（2）春：水果的诱人色彩

我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

引导：抓住"鲜红色、深紫色、浅黄色"这三种颜色词，感受水果色彩的丰富；配上图片，指名赛读，读出颜色的饱满感。

（3）夏：绿荫的清凉

夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

结合生活：烈日当空时，你站在大树下是什么感受？（凉爽、惬意）这就是大树的奇妙之处。

（4）秋：神奇的色彩与生命

秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

引导：

"道路上好像洒满了光芒"——秋天金黄的落叶铺满路面，作者用了比喻，秋色多美！

蝴蝶在做什么？鸟儿在做什么？秋风带来了什么变化？——这些都是有生命的表现。

"劲吹"：jìng，指风力强劲有力（此处复习多音字）。

（5）冬：奇妙的冰雪

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

冰柱比作“锋利的刀剑”——形状像、在阳光下闪闪发光，多么生动！

小水滴比作**"珍珠"**——圆润晶莹，同样普通的事物在作者笔下变美了。

3.教师小结

师：天空的奇妙在于晨昏晴雨的变化，大地的奇妙在于四季的轮回。这些平常的事物——种子、水果、大树、蝴蝶、冰柱——无一不展现了大地的生命力。这就是为什么作者说"一切看上去都是有生命的"！

四、活动六：写·生命礼赞卡

1.品读第17自然段，发现"极普通的美"

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

出示卵石、三桅小船模型、羽毛图片，学生说说自己的观察：

卵石：形状各异，大小不一，光溜溜的……

羽毛：颜色各异，轻飘飘的，有光泽……

小结：要从极普通的事物中发现美，需要仔细观察。

2.理解"一切看上去都是有生命的"【对应课后习题】

学完全文，再回到第一段，结合生活经验说说你的理解。

预设：我们周围的一切都充满了变化与活力——飞翔的鸟儿、游动的鱼儿、随风摇摆的花草，甚至沉默的山石……在热爱大自然的人眼中，一切都有自己的生命，千姿百态地展现着美丽。

3.小练笔【对应课后习题】

出示课后三个例句，分析写法：

师：留心观察，运用比喻展开联想，可以让普通的事物变美；发现普通事物带给人的好处，也可以使它变美。不仅天空、大地有珍藏，草原、海底、果园……都有珍藏。只要我们仔细观察，就能发现。

学生选择一种自己发现的普通而美的事物，仿照例句，写2—3句话，制作"发现美"的生命礼赞卡。

示例：清晨，草叶上的露珠晶莹透亮，就像一颗颗温润的珍珠，轻轻一碰，滑落泥土，沁入大地。

指名分享，同学点评。

4.结语

师：同学们，正如作者所说，"世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找"。希望大家带着发现美的眼睛，走进生活，走进大自然，用优美的语言记录下你们心中这个奇妙的世界。

五、写字指导

本课时指导会写字：建、柱、剑。

【书写指导】

建：半包围结构，先写里面"聿"，"聿"三横间距均匀；最后写建字旁（廴），横折折撇要舒展，捺画拉长托住上方。

柱：左右结构，左窄右宽。木字旁横短，捺变点；右边"主"三横间距均匀，下横最长。

剑：左右结构，左宽右窄。左边第二笔是点，最后一笔为提；右边立刀旁竖钩要挺拔有力。

学生观察—描红—临写—自评，教师巡视指导。

【板书设计】

24.我们奇妙的世界总：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的分：天空的珍藏（时间顺序：清晨→一天结束→黑夜）太阳云彩雨点水洼余晖群星大地的珍藏（季节顺序：春→夏→秋→冬）植物生长水果绿荫蝴蝶·鸟儿冰柱总：世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找

↓
仔细观察善用比喻展开想象

【教学反思】

本节课以"大自然奇珍异宝馆"为单元大情境，以"任务三——赏天地之美"为课文情境，将《我们奇妙的世界》的学习融入情境任务中，符合三年级学生的认知特点和学习需求。

教学亮点：

情境贯穿始终：从导入时的"进入任务三"到结课时制作"生命礼赞卡"，情境线索清晰，学生在具体任务的驱动下学习，目标感强，参与热情高。

语文要素落实到位：本课重点落实"了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的"这一语文要素。通过梳理天空六个景象（时间顺序）和大地四季景物（季节顺序），学生不仅理解了课文内容，更习得了"选取典型事物，按一定顺序，从几个方面把事物写清楚"的写作方法。

朗读指导有层次：从初读正音，到品读感悟（抓关键词），到配乐美读，朗读训练层层深入，学生在反复朗读中感受了语言的美感。

读写有机结合：通过分析三个例句的写法（比喻、直接描写），搭建仿写支架，引导学生制作"生命礼赞卡"，实现从"读懂"到"会写"的迁移，习作训练真实有效。

识字写字落实扎实：本课会写字由旧版13个精简为9个，会认字由8个增加至12个。教学中结合随文识字策略，在语境中理解字义；写字指导关注结构分析和关键笔画，重点突出。

需要改进：

在品读"大地珍藏"环节，四个季节的内容较多，课堂时间可能紧张，可引导学生在课前预习时圈画出最感兴趣的季节，以提高课堂交流效率。

小练笔仿写环节，部分学生可能局限于比喻句式，教师可进一步丰富示范，引导学生尝试多种表达方式（如拟人、直接描写等）。

会认字中"略、烁、蜡、烛"在课文中出现频率较低，需在后续练习中安排复现巩固，防止遗忘。

【附录：课后习题答案】

习题一：有感情地朗读课文。说说你从哪里体会到了世界的"奇妙"。

参考答案：

我从写天空的部分体会到了世界的奇妙。清晨天空颜色从粉红变成蔚蓝，太阳像大火球升起，云彩呈现出各种奇妙的形状，雨后水洼像有趣的镜子，落日余晖变幻着金色、红色和紫色，夜空群星闪烁像千万支蜡烛……天空在一天之中变化万千，真奇妙！

我从写大地的部分体会到了世界的奇妙。极小的种子能生根发芽开花，水果颜色鲜艳诱人，秋天的蝴蝶翩翩起舞，冰柱好像锋利的刀剑，积雪融化后的小水滴像珍珠……大地随四季轮回而变化，真奇妙！

习题二：结合生活经验，说说你对"一切看上去都是有生命的"这句话的理解。

参考答案：

我认为"一切"是指我们生活中所有的事物，包括太阳、云彩、雨水、星星，也包括花草树木、蝴蝶、鸟儿……这些事物都在不断地变化：太阳每天升起落下，云彩千变万化，植物随四季生长凋零，冰雪随温度变化……正因为它们时时刻刻都在运动和变化，所以看上去都是有生命的。这句话告诉我们，只要留心观察，就能感受到大自然中万事万物的生命力。

习题三（小练笔）：仿照例句，写一写你在大自然中的发现。

写作要点：

选择生活中常见的普通事物（如露珠、蚂蚁、落叶、雪花、彩虹等）；

可以运用比喻的修辞手法，将普通事物比作另一种美丽的事物；

也可以写出该事物给人带来的感受或好处；

语言简洁，画面感强。

示例一：清晨，草叶上挂着晶莹的露珠，就像一颗颗透明的玻璃珠，轻轻一摇，便滑落大地。

示例二：秋天，一片片落叶随风飞舞，就像一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

示例三：冬天，雪花悄悄落在树枝上，给大树穿上了一件白色的棉衣，让整个世界变得安静而洁净。