课件|必修下册 7 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》

1. 展示课题，明确核心任务：制作知识类读物阅读手账。

2. 学生用一句话概括两篇文章的主要内容。

3. 追问：为什么一篇侧重“事”，一篇侧重“人”？引导学生结合标题和课下注释分析，得出“标题+来源=文章类型”的结论。

4. 手账记录1：摘录标题关键词和注释信息，写下发现。

1. 第2页·《青蒿素》行动线

2. 学生自读课文，圈画时间词和动词。

3. 在手账上画出时间轴，标注时间节点和对应动作（如“1971.10.4→成功提取”）。

4. 右侧总结阅读启示：“读过程，抓动词。”

5. 第3页·《一名物理学家的教育历程》内心线

6. 找出心理描写词句（“我常想”“我沉浸”“着迷”等），摘抄3-5句。

7. 右侧画简笔画或表情包表现心情。

8. 底部写感悟（如“好奇心是最好的老师”）。

9. 对比小结：比较两篇文章的视角差异（外部视角/内部视角），归纳阅读方法2和3。

板块A：《青蒿素》——准确与克制

1. 准确性

2. 对比原句与改句（“低沸点溶剂”vs“神奇的药水”），总结科学语言的首要原则：准确。

3. 学生从文中另找3处体现准确性的表达，分析手段（术语、数字、具体名称、限定词等），记录在手账第4页左侧。

4. 归纳鉴赏方法：“品术语，辨准确”。

5. 情感与人称

6. 找出隐含情感的表达（如“终于”“不仅仅是……也是……”），概括情感词。

7. 分析“我”与“我们”的差异：文段中“我们”体现团队，“我”用于个人灵感时刻。

8. 填写总结句：“读科学文章，不仅要看______，还要感受______，更要留意______。”

板块B：《一名物理学家的教育历程》——生动与理性（15分钟）

1. 比喻比较

2. 原文“鲤鱼科学家”与改句“人类认知局限”对比，分析比喻的生动、幽默、启发效果。

3. 句式比较

4. 原文连续问句与改句陈述句对比，分析问句的代入感和共鸣效果。

5. 综合归纳

6. 整理科普文语言特点：内容上成长故事+视角切换，保持逻辑严谨；语言上比喻、心理描写、感情色彩词语。

7. 手账第5页底部总结：“用比喻代替说理，用问句代替陈述，让科学生动起来。”

• 引导学生讨论：为什么两篇文章语言风格差异大？

• 结论：读者对象、写作目的、文体类型不同。

• 手账补充记录。

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