我为什么不用动画和PPT课件给孩子们上课
- 2026-05-08 17:28:08
我为什么不用动画和PPT课件给孩子们上课我经常会在分享群里分享一些学习资料，其中不乏一些动画课程或者学习课件。 我自己会看或研究这些课程，发现其中的亮点或新思路。 但是我在给孩子们的日常授课中，几乎不会用任何的动画或者各种花里胡哨的PPT课件，原因是什么呢？ 我认为，随着孩子的学习过程的延伸，所有的学习，最后都会回归本真，回归到课本和知识点本身。 动画，课件，发小星星，点小心心，趣味互动，这些都是学习形式的附庸，或许在孩子的启蒙阶段，为了吸引孩子学习，通过这种花里胡哨的形式，孩子是喜欢的。 它们就像是零食，可以给孩子的学习过程中更丰富的体验感，但是孩子的学习终究是一场“长身体”的正餐，最终还是要回到学习本身这件事情上。 这正是我为什么会让孩子尽早的结束动画、课件、趣味互动为主的学习过程，回归到正餐的学习过程中来。 放眼看去，市面上有很多充斥着五彩斑斓动画、故事情节、五花八门课件的xx思维课，教研团队花费大量时间精力包装学习这件事情，吸引孩子学习，甚至于孩子到了三四年级了，老师还在用“发小星星”这种外在的、低端、幼稚的鼓励形式。 在我看来，随着学习过程的深入，孩子年龄的增长，孩子对于学习的动机也要随之升级，教授者设置的兴趣动机也要相应的升级，再用来吸引孩子的不应该是满屏的“小星星，小红花，小心心”，而应该是学习时进入的“心流状态”，从“山重水复疑无路”到“柳暗花明又一村”的恍然大悟，费了“九牛二虎之力”解出一道别人不会的题目的正向反馈，甚至是发现数学之美，激发深层次的学习兴趣，诸如此类的“高级动机”。 如果只是放动画，过课件，一节课有半节课的时间孩子都在被动输入，缺少主动思考环节和师生间的教学相长的环节。 教学相长很重要，学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强。 没有动画与课件，我们的学习过程是纯粹的教与学，我通过课堂中观察孩子的眼神，读到他们对知识本身的了解过程，从疑惑到恍然大悟，再到理解运用，讲到哪儿，孩子的视线和思路跟到哪儿。 通过纯粹的“学—练—测”环节为主，孩子的学习效果是显而易见的。 当然，这些教学动画并非洪水猛兽不能碰，日常教学时我也会穿插一些趣味互动之类的增强孩子的学习趣味。我强调的是不建议成为教学主流，孩子如果习惯了这种零食，是会对正餐产生抗拒心理的。 所以，如何让孩子尽早的脱离花里胡哨的辅助性学习，尽快的回归到正向的纯粹的学习？外在的趣味导向学习和内在的自驱导向学习，哪个更有利于孩子的发展？是大家应该考虑的。 
淘妈，鲁东大学毕业的土木工程理工女，大型房产公司工作10余年。因为热爱，转投教育博主与教辅，期待与爱学习的家长一起分享交流。
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