新年咚咚锵
小班 音乐社会
活动目标
l喜欢参加演奏，感受新年热闹欢快的气氛。
l初步认识锣和鼓的外形特征，知道它们会发出“咚”“锵”的声音。
l在教师带领下，能用身体动作或简单乐器模仿“咚咚锵”的节奏。
活动重难点
l重点：通过听一听、看一看、学一学，感知锣鼓的不同声音和外形。
l难点：尝试跟随简单的“咚咚锵”节奏做动作或敲击。
活动准备
l经验准备：幼儿在日常生活中接触过铃鼓、沙锤等常见乐器。
l课件准备：《新年咚咚锵》PPT。
l材料准备：铃鼓（或其他乐器，用于模拟鼓）；沙锤或碰铃（或其他乐器，用于模拟锣）。
活动过程
一、认识锣和鼓。
1.认识锣和鼓，了解锣鼓外形及基本音色。
——今天老师请来了两位会唱歌的新朋友，就藏在这个大箱子里。它们的声音可响亮了！一起来听听，猜猜会是谁呢？
（有条件的教师可以将实物锣鼓分别放在箱子里，请幼儿触摸、敲击并猜测）
——这是鼓，它长得什么样？（中间圆鼓鼓的，两面是平的，像花盆/小桶……）
——鼓发出了什么样的声音？
——这是锣，看看锣像我们家里的什么？（盘子/碟子……）
——锣的声音是什么样的？
小结：鼓是圆鼓鼓的，会发出“咚、咚”的声音；锣长得像圆圆的盘子，会发出“锵——”的声音。它们的响声不一样。
2.听辨锣鼓的不同音色，尝试模仿。
1）猜一猜，进一步了解乐器的声音。
——刚才那个“咚”是谁发出的声音？
——那个长长的“锵”又是谁？
——鼓的声音是“咚咚”的，听起来比较低沉；锣的声音则是“锵——锵——”的，听起来更加清脆一些，回音悠长。
2）教师交替敲击锣和鼓。
——当鼓和锣这对好朋友一起唱歌时，声音就更热闹了！
3）小游戏“我说你学”。
规则：教师说“鼓”，幼儿用语言模仿鼓声“咚”；教师说“锣”，幼儿模仿锣声“锵”。
要求：幼儿发声节奏要与教师口令节奏一致。
游戏建议：第一轮：慢速交替“鼓——锣——鼓——锣——”（咚——锵——咚——锵——）
第二轮：加快一点点“鼓锣！鼓锣！”（咚锵！咚锵！）
——老师说“鼓”，你们就说“咚”；老师说“锣”，你们就说“锵”。当老师速度加快，你们也跟着加快，注意跟上我的节奏哦！
二、为什么过新年要敲锣打鼓？
听故事，了解新年习俗之敲锣打鼓的由来。
——锣和鼓这对好朋友，最喜欢在一个特别的日子一起大声唱歌。你们知道是什么日子吗？
——锣鼓声常常会出现在过新年的时候！这里还有一个有趣的故事呢。
——古时候，人们敲锣打鼓是为了吓跑年兽，保护家园。现在，年兽早就被吓跑再也不敢来了，但是敲锣打鼓这个热闹的习惯却留了下来，变成了我们庆祝新年、迎接好运的特别方式！
——现在，在新年听到锣鼓声时，大家感觉是害怕还是开心？（开心）
小结：这响亮的“咚咚锵”的声音，是新年的声音，是快乐和平安的声音！是在祝福大家新年快乐、身体健康！
三、我们一起迎新年。
1.欣赏儿歌《新年咚咚锵》，感受热闹的新年氛围。
——接下来，我们的锣鼓朋友要表演一首最拿手的歌曲，名字就叫《新年咚咚锵》！我们先用耳朵听一听，用身体动一动！
1）播放儿歌第一遍，教师带领幼儿拍腿打节奏。
动作参考：“咚”——拍腿；“锵”——拍手
——你听到了哪些声音？（咚咚锵！）
2）播放儿歌第二遍，教师指着图谱，一句一停，带领幼儿熟悉儿歌。
动作参考：（念）新年到，敲锣鼓，
（做动作）咚咚锵，咚咚锵！……
——我们一起试一试？来，跟着老师说一说、动一动！
2.小小乐手迎新年。
Ø活动建议：若班级缺少乐器，教师可以引导幼儿使用声势动作合乐演奏，如用拍腿表示“咚”，拍手表示“锵”。
——哇！小朋友们都学会啦！今天我们也来当一名“新年小乐手”，组成“小X班锣鼓队”，准备好了吗？
1）介绍乐器：铃鼓（模拟鼓）；沙锤或碰铃（模拟锣）。
——先来看我们的乐器好朋友，铃鼓——这是我们的“鼓”，拍一拍，“咚咚咚”。另一个乐器是沙锤/碰铃——这是我们的“锣”，碰一碰，“锵锵锵”！
2）分发乐器，自然分组，鼓励幼儿选择自己喜欢的乐器，并尝试简单探索。
——请小朋友轻轻地走过来，选一个你喜欢的乐器。选好“小鼓”的小朋友，可以坐到“小鼓”队这一边；选好“小锣”的小朋友，坐到“小锣”队这一边。
——拿到乐器后，请先和你的新朋友打个招呼，试试看怎样让它发出好听的声音？
3）明确规则。
——眼睛看老师，耳朵听音乐，小手轻轻敲。
4）教师可以分别带领鼓队和锣队单独练习，再尝试合奏。
5）完整表演：教师指挥，带领幼儿进行完整演奏。
——两队小乐手都准备好了！现在，让我们跟着完整的音乐，一起热热闹闹地迎接新年吧！记住，要听着音乐，看着老师的指挥手势哦。
3.向园内其他小朋友传递祝福，自然结束活动。
——今天我们认识了新年里的重要朋友“锣”和“鼓”，知道了敲锣打鼓是为了热热闹闹地迎接新年。你们都是最棒的小小音乐家，用快乐的声音送走了旧年！
——现在，让我们带着这首快乐的歌，去给教室里的其他老师和小朋友拜个早年吧！
Ø活动建议：如果不方便带离班级，可以选择在活动室里给幼儿拍摄视频，更方便进行宣传。
活动延伸
l区域活动
在表演区，放置图谱、音乐及乐器，鼓励幼儿延续演奏游戏。
l家园共育
鼓励幼儿回家教家人《新年咚咚锵》的节奏，共同演奏，并收集家中的新年声音。
《新年咚咚锵》活动反思
在本次活动中，我以“引导幼儿感受新年氛围、初步认识锣鼓、体验节奏演奏”为核心目标，进行了设计与实施。活动从“认识乐器”到“了解习俗”再到“演奏迎新年”，逻辑清晰，过渡流畅。特别是“小小乐手迎新年”环节，让幼儿自主选择乐器并分组，赋予了他们“小乐手”的角色身份，极大地激发了他们的参与感和表现欲。在“认识锣和鼓”环节，我利用实物引导幼儿观察，并通过“摸一摸”“猜一猜”调动其多感官参与。幼儿能较准确地描述鼓“圆鼓鼓”、锣“像盘子”的外形特征，并能通过听辨，将“咚”与鼓、“锵”与锣的声音对应起来。小游戏“我说你学”进一步巩固了他们对音色的辨别与模仿能力。活动中，大部分幼儿脸上洋溢着兴奋的笑容，能积极地跟随音乐摆动身体或敲击乐器，表现出对“敲锣打鼓”这一新年习俗的兴趣和喜爱，初步感受到了集体演奏的热闹与快乐。节奏感知与模仿上，我采用了由易到难、层层递进的方式。从用身体动作（拍腿、拍手）模仿固定节奏，到使用简单乐器（铃鼓、沙锤）分组尝试，大部分幼儿能在我的带领下，跟上《新年咚咚锵》儿歌中基本的“咚咚锵”节奏型。虽然部分幼儿的敲击尚显随意，节奏的稳定性有待提高，但他们都乐于参与和表达。
在分发乐器后，我虽然给予了幼儿自由探索的时间，但为了推进活动进程，这个环节略显仓促。个别幼儿还沉浸在随意敲打的乐趣中，未能完全将探索行为与接下来的节奏任务建立联系。未来可以适当延长探索时间，并在此过程中嵌入简单的节奏指令，如“请让你的小鼓说三遍‘咚’”，实现从自由探索到有意识练习的自然过渡。在下次活动中，我将优化活动节奏，将“乐器探索”环节设计得更具目的性。可以将其与“听音辨器”的小游戏结合，如“我闭上眼睛，请‘小鼓’朋友轻轻地问候我三下”，让探索更有趣味和挑战。要更加注重个体差异，在分组时，可以有意识地将能力不同的幼儿组合在一起，鼓励同伴间的模仿与学习。在巡回指导时，更多地走近那些安静或犹豫的幼儿，通过手把手地引导或肯定的眼神，帮助他们建立参与的信心。
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