马年来了
中大班 社会
活动目标
l感受春节的喜庆氛围和传统文化魅力，萌发对马年的期待。
l了解春节传统习俗，知道不同角色马的优秀品质。
l能把“马的品质”与自身联系，大胆表达对新年的期待。
活动重难点
l重点：认识马的优秀品质及春节的重要习俗，能在活动中积极表达体验。
l难点：能把“马的品质”与自身行为相联系，表达新年的期待。
活动准备
l前期经验：幼儿已有过年经验，了解部分春节习俗，对生肖有基本的认识。
l课件准备：《马年来了》PPT。
活动过程
一、导入：蛇马交接迎新年。
——马上就要过年啦，你们还记得今年是什么生肖年吗？（蛇）
——猜猜看，接下来是什么年呢？（马）
——这里有一个十二生肖的转盘，里面就是十二生肖的所有小动物，它们是按照固定的顺序排队，每一年都会有一只小动物当“年度吉祥物”，每只小动物每隔 12 年才会轮流到一次。
——那么，小朋友们一起看看，今年是小蛇是吉祥物，明年谁是吉祥物呀？（小马）
小结：明年小马就是吉祥物，也就意味着蛇年就要和我们挥手告别啦，马年正快乐地向我们跑来！
二、认识马：感受马的优秀品质。——小朋友们，你们知道为什么小马能当上“年度吉祥物”吗？它到底有什么了不起的本领，能成为我们大家的新年好朋友呢？
——你们说得都特别棒！原来马有这么多的优点。其实呀，马家族里还有很多厉害的成员，它们个个身怀绝技！我们赶紧用热烈的掌声，请它们闪亮登场吧！
1.战马
——第一位成员来啦！看看它，在哪里？正在做什么？（打仗？）
——它看起来是不是特别威风？我们一起竖起小耳朵，听听这匹小马的自我介绍吧！
——听完战马的介绍，谁能说说它身上有什么超棒的优点呀？（勇敢）
——对啦！战马最突出的优点就是勇敢，还特别忠诚可靠！
——那在我们身边，谁像战马一样勇敢？（警察、消防员）
——我们自己可以怎么学习它的勇敢呢？（摔倒勇敢站起来、打针时不哭）
2.役马
——第二位成员登场！它低着头在田里做什么呢？（拉犁、干活）
——一起听听它的自我介绍吧！
——役马有什么优点？（勤劳、吃苦耐劳）
——在幼儿园，我们可以像役马一样帮什么忙？（发勺子、收玩具）
——在家里呢？（摆碗筷、放拖鞋）
3.赛马
——快看第三位成员！它在什么地方？姿势是什么样的？
——一起来听它的自我介绍吧！
——赛马的优点是什么？（专心、目标明确）
——我们做什么事情的时候，需要像赛马一样专心？（听故事、搭积木、画画）
4.驮货马
——第四位成员来啦！它背上驮着这么多东西，要去哪里呀？
——一起听听它的介绍！
——驮货马不怕重、不怕累，一定要把货物安全送到，这叫有——责任心！
——怎么才算有责任心呢？（答应别人的事要做到，爱护班级的玩具）
5.千里马
——快看最后一位成员，它在做什么呢？
——这匹小马在辽阔草原上不停奔跑，跑了好久都没停下，一起来听听它的心里话吧！
——千里马最棒的品质就是——坚持到底，永不放弃！
——我们学新本领时，遇到困难怎么办？
——对，像千里马一样坚持下去！
小结：小马家族真是一个了不起的大家庭！有勇敢的战马、勤劳的役马、专注的赛马、有责任心的驮货马、坚持不放弃的千里马。它们每一个优点，都值得我们好好学习！
三、拆福袋：了解春节传统习俗。
1.初步感知春节氛围，了解部分春节习俗。
——认识了这么多优秀的小马，马年的脚步声已经“哒哒哒”地来到我们身边啦！
——为了迎接新年，人们会准备很多特别的东西，它们全都藏在这只“新春福袋”里。
——我们一起来拆一拆，看看里面藏着什么“年味”宝贝吧！
1）鸡毛掸子。
——看，福袋里藏着一样有趣的东西！有小朋友认识它吗？它叫什么名字，是用来做什么的呢？
——这是鸡毛掸子。过年之前，家家户户都会用它将屋里屋外、角角落落的灰尘和蜘蛛网都打扫得干干净净，帮助我们除旧迎新，让新年有一个崭新的开始。
2）春联、窗花。
——小朋友们，你们见过这些东西吗？它们叫什么呢？（春联、窗花）
——春联还有个好听的名字叫“对联”，是新年里非常重要的装饰。过年时，我们会把它端端正正地贴在大门两边。春联上写满了人们的祝福话语，每一句都像一句美好的悄悄话，把新年的好运和期盼都迎进家门。
——再来看看这是什么呀？（窗花）
——看，这些窗花多漂亮呀！它们几乎都是红色的，因为红色代表着喜庆、吉祥和热闹。 ——你们知道窗花有什么特别的地方吗？
——其实它的花纹不是画出来的，而是心灵手巧的人们用剪刀剪出来或用小刀刻出来的。它的每一个图案都藏着一个“会说话的祝福”！把这些红彤彤、亮晶晶的窗花贴在窗户上，就像把新年的所有美好愿望，都贴在了家里最明亮的地方。
小结：所以呀，过年的时候，家家户户贴上红红的春联和漂亮的窗花，大门和窗户都穿上了“新年装”，一下子就有了浓浓的、喜庆的“年味儿”！
3）鞭炮。
——继续看看福袋里还有什么吧！看，这是什么呢？（鞭炮）
——过年时放鞭炮，噼里啪啦的声音能赶走不好的东西，带来热闹和吉祥！
——不过鞭炮有危险，我们要注意安全。
4）红包。
——哇，快看！福袋里拆出了一个红红的、漂亮的小袋子！有小朋友认识这是什么吗？（红包）
——你们收到过谁的红包呀？收到的时候什么心情呀？
小结：红包也叫“压岁钱”，红包里包着的不仅是压岁钱，更是长辈对我们的祝福和爱。当我们收到红包时，也要记得对爷爷奶奶、爸爸妈妈说一声甜甜的“谢谢”。
5）新衣服。
——这个福袋里是什么呀？（漂亮的新衣服）
——过年穿新衣是我们特别开心的一件事，这其实是一个非常有意义的传统习俗。它代表着我们把过去一年的不愉快和不顺利，都像换掉旧衣服一样留在昨天，用崭新的、精神十足的模样迎接新的一年！
——你喜欢什么样的新衣服呀？你会选择什么颜色、什么样子的新衣服过年呢？ 2.师幼交流，发现更多新年习俗。
——除了福袋里的这些“年味”，大家还知道哪些呢？（年夜饭、守岁……）
——春节时我们会和家人一起吃热热闹闹的年夜饭，晚上守岁迎新年，一边看春晚节目，第
二天还会互相说一句祝福的话，让新的一年充满好运气。
——明年是马年，如果想说一句和“小马”有关的新年祝福，你们觉得可以怎么说呢？（马
到成功、马上有福、龙马精神……）
小结：原来过年有这么多有趣的习俗：贴年红、穿新衣、收红包、吃年夜饭、互相说祝福……，
每一样都装着满满的祝福和快乐，这就是我们最喜欢的——年味儿！
四、点亮小马：许下新年期待，共迎马年新春。
——感受了浓浓的年味，新年更是一个充满新希望的开始！刚才我们认识了那么多有优点的小马，新的一年，你最想向哪一匹小马学习，让自己也变得更棒呢？
——现在，让我们一起许下一个新年愿望，然后大声说出来，比如“我希望能像千里马一样，坚持学会跳绳”或者“我要像赛马一样，专心听好每一个故事”。说完后，我们就可以点亮一匹属于你自己的小马！让它陪着你，在新的一年里一起加油，共同成长！
活动延伸
l区域活动
美工区可以投放美工材料，让幼儿制作“马年窗花”“生肖小马”等装饰，可以用于班级布置等；语言区可以提供“马年吉祥话卡片”，鼓励幼儿自主练习表达祝福语。
《马年来了》活动反思
一、目标达成情况
本次活动的三大目标均得到较好落实。在氛围感受与文化萌发方面，通过生肖转盘互动、福袋拆解、春节习俗讲解等环节，幼儿直观感受到了春节的喜庆氛围，对马年的期待感显著提升，不少幼儿主动分享自己过年的经历，展现出对传统文化的兴趣。在知识掌握方面，幼儿能够准确说出战马、役马等五种马的核心品质，如勇敢、勤劳、专心等，也能清晰列举贴春联、穿新衣、收红包等春节传统习俗，达成了“了解习俗、知晓马的优秀品质”的目标。在能力提升方面，多数幼儿能将马的品质与自身行为结合，如“像役马一样帮妈妈摆碗筷”“像千里马一样坚持学画画”，并大胆表达新年期待，实现了 “联系自身、大胆表达”的目标。
二、重难点突破情况
（一）重点
本次活动的重点是“认识马的优秀品质及春节的重要习俗，能积极表达体验”通过多样化形式顺利达成。在马的品质认知上，借助 PPT 展示小马形象、听自我介绍、情景化提问等方式，将抽象品质具象化，幼儿能主动举手分享对马的优点的理解；在春节习俗认知上，“拆福袋”的游戏化形式极大调动了幼儿积极性，幼儿通过观察实物图片、交流生活经验，快速掌握了各类习俗的含义与特点，表达欲望强烈。
（二）难点
活动的难点在于“将马的品质与自身行为相联系，表达新年期待”通过层层引导逐步攻克。活动先逐一解析五种马的品质及对应的生活场景，为幼儿建立“品质—行为”的关联认知；再通过教师示范、愿望表达引导，让幼儿明确思考方向。多数幼儿能准确对应品质与自身行为，清晰说出新年愿望，但仍有少数幼儿在表达时存在逻辑不清晰的情况，需进一步引导。
三、可取之处
我认为本次活动有以下可取之处：
1.主题与形式贴合幼儿特点：以“马年春节”为主题，紧密结合幼儿的生活经验，生肖、福袋、红包等元素充满童趣；活动融入转盘游戏、福袋拆解、点亮小马等互动形式，配合动态 PPT课件，有效吸引幼儿注意力，让幼儿在游戏中学习。
2.环节设计逻辑清晰、层层递进：从生肖导入到马的品质认知，再到春节习俗了解，最后落脚于新年愿望表达，环节衔接自然，符合大班幼儿的认知规律，逐步引导幼儿从“认知”到“理解”再到“运用”，助力重难点突破。
3.注重生活联结与品德渗透：将马的品质与幼儿的幼儿园生活、家庭生活紧密结合，如“发勺子、收玩具”“摆碗筷、放拖鞋” 等，让幼儿感受到品质学习的实际意义；同时，通过春节习俗讲解、祝福表达等，渗透传统文化教育与感恩教育，实现多元教育目标。
4.互动充分，关注幼儿表达：活动中教师通过提问、讨论、分享等多种方式，为幼儿提供充足的表达机会，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，尊重幼儿的个体表达，营造了轻松活跃的课堂氛围。
四、不足之处
1.对个体差异关注不够均衡：活动中更多关注了表达能力强、积极性高的幼儿，对于性格内向、表达能力较弱的幼儿，未能给予足够的耐心引导和鼓励，导致这部分幼儿参与度不高，未能充分表达自己的想法。
2.习俗讲解深度可进一步提升：对部分春节习俗的文化内涵解读较为浅显，如春联的对仗特点、窗花的吉祥寓意等，未结合幼儿的认知水平进行更细致的拓展，不利于幼儿更深入地理解传统文化。
3.“品质—行为”关联的引导可更具体：在讲解马的品质时，虽有相关生活场景提问，但缺乏幼儿身边真实案例的支撑，部分幼儿对“责任心”“坚持到底”等品质的理解仍较为模糊，影响了与自身行为的关联效果。
4.活动时间分配略显紧张：“点亮小马” 环节因前面习俗讲解耗时稍长，导致幼儿表达新年愿望的时间不足，部分幼儿未能充分阐述自己的想法，活动收尾略显仓促。
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