高分课《雷雨》第一课时 听课实录教案版(拿来即用)

课文：《雷雨》第一课时 授课教师：黄语嫣 授课平台：智慧教育平台 听课时间：5月9日 打卡第四天

师：小雨小雨是什么？中雨是什么？大雨是什么？雨停了太阳出来又是什么呢？ （师生共同做课前问答律动操）

师：请同学们带着愉悦的心情，走进我们今天的课堂。大自然真是奇妙呀，到处都充满了奥秘，让我们开启大自然之旅。

师：首先来到第一站——诗文观景台。我们一起来欣赏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：欣赏完荷塘美景，今天就让我们走进气象观测台，争当一名小小观察员。

（出示“雨”字演变过程） 师：大家看一看，这是什么字？这是雨字的演变过程。雨是一种自然现象。生活中你见过什么样的雨？当时是什么感受？谁来说一说？

生分享：上周二先看见闪电，听到轰隆隆雷声，一会儿就下雨，又打雷又下雨，我特别害怕。

师：看来大家都留心观察生活。老师带来几段雨声，我们一起来听一听、辨一辨。

（播放雨声视频） 师：这雨淅淅沥沥，细如牛毛，是什么雨？ 生：毛毛雨。

师：这雨来得快去得也快，下一会儿就停，这是？ 生：阵雨。

师：刮起大风、大雨倾盆，这就是？ 生：暴雨。

师：除了毛毛雨、阵雨、暴雨，还有大雨、小雨、中雨。像这种又打雷、又闪电、又下雨的雨，就叫——雷雨。 （板书课题，齐读课题）

师：读完课题，你心里一定藏着很多小问号，谁愿意把你的疑问分享出来？

生依次提问：

1. 要下雨了，蜘蛛会逃到哪里？ 2. 雷雨时为什么先见闪电，后听雷声？ 3. 雨后为什么会出现彩虹？ 4. 雷雨前、雷雨中、雷雨后景色有什么变化？

师：同学们问题都很有价值。第四个问题，就是我们本节课要探究的核心主问题。

师：大家都好奇，为什么先看到闪电再听到雷声？我们一起听听气象小博士怎么说。

（播放AI科普小视频） 师：敢于提问、善于思考，特别棒！学会提问，也是咱们本单元写话《生活中的小问号》的重要能力。

师：现在请同学们打开课本，一边听课文录音，一边标出自然段。

师：听完录音，相信大家都想自己读一读。请自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。

（生自由朗读） 师：课文读通顺了，生字宝宝要来和我们交朋友了，我们一起来拼一拼、读一读。

（出示生字认读） 师：注意读书字音，“窗户”“垂下来”的来要读轻声，跟老师再读一遍。

师：我们再来玩一个识字小游戏，看看谁是识字小能手。

（开展识字游戏） 师：这是蝉，又叫知了，叫声清脆。诗人袁枚写到：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

师：大家看“垂”字，像一棵小树苗，枝叶向下垂落。贺知章有诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

听课建议：此处不宜单独集中识字、单独玩识字游戏，建议改为随文识字、词不离句、字不离文；蝉、垂、压等生字放入课文语境中随学随认，更高效。

师：生字我们都认识了，现在请大家静下心默读课文。想一想：课文主要写了什么？是按什么顺序写的？

（生默读思考） 师：老师教大家一个读书方法，请找出写下雨了的句子，用横线画出来。

（生勾画汇报） 师：大家找得很准确，课文4、5、6自然段，写的是下雨时的情景，就是雷雨中。

师：那哪些句子告诉我们雨停了？继续找一找、画一画。

（生汇报） 师：没错，7、8自然段写雨停后的美景，就是雷雨后。

师：剩下1—3自然段，大家猜一猜，写的是什么时候？ 生：雷雨前。

师：太聪明了！课文就是按照雷雨前—雷雨中—雷雨后的顺序描写的。大家记住：抓关键词句、提取关键信息，就能理清课文内容，这就是本单元的语文要素。

师：课前我们定下主问题：雷雨前、雷雨中、雷雨后景色有什么变化？接下来我们变身小小播报员，走进雷雨前。

师：默读1—3自然段，圈一圈课文写了哪些景物？雷雨前有什么变化？静静地读，细细地想。

（生圈画交流） 师：谁先来说，你找到的第一种景物是什么？ 生：乌云。

师：满天的乌云，黑沉沉地压下来。谁能用换词法说说“黑沉沉”的意思？ 生：黑乎乎、黑漆漆。

师：真会学习！大家看课件，天上不是一朵云、两朵云，是满天乌云，像一块大幕布遮住天空，这就叫——乌云密布。

师：一个“满”字，写出了乌云又多、又密、又厚。谁能用“满”字试着说一说？ 引导口头造句：满天乌云、满池荷花、满山落叶、满地落叶。

师：我们再看句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。大家站起来，跟着老师做一做“压”的动作。

师：生活中你在哪儿见过“压”？擂台选手被压住、高压锅往下压，都是压。想象一下，你站在乌云底下，心情怎么样？ 生：紧张、害怕、胸闷、透不过气。

师：一个“压”字，就让我们感受到乌云逼近、笼罩大地，这就叫乌云压顶、天气闷热。

师：除了乌云，你还找到了什么景物？ 生：树叶、蝉。

师：齐读这句话：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。平时蝉爱叫、树叶会摇，现在却一动不动、一声不响，特别反常安静。谁能读出这份沉闷安静？

（指名朗读） 师：就在一片沉闷安静中，忽然起了变化——大风来了。大家看大风动图，刚才一丝风没有，现在狂风大作。谁来对比读一读，读出前后不一样的感觉？

（对比朗读） 师：大风来了，小蜘蛛待不住了，从网上垂下来，一溜烟逃走了。如果你是小蜘蛛，你为什么赶紧逃走？

（生发言） 师：古人根据花木枝叶向下垂落造出“垂”字。大家想一想，课文为什么用“垂下来”，不用“落下来”？看动画，蜘蛛顺着细丝直直吊下来，用词特别精准。

听课建议：此处顺势加入垂、落选词填空练习，趁热打铁巩固字义，不后置不突兀。

师：我们再看闪电和雷声，一起齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：大家发现句式特点了吗？ 生：越来越……

师：谁学着用“越来越”说说雷雨前的变化？ 引导仿写：乌云越来越黑、风越来越大、天空越来越暗。

师：是啊，闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨的脚步也越来越近了。请大家齐读1—3自然段，边读边想象画面。

（生齐读） 师：读得特别有画面感。现在请你当小小天气播报员，看着句式支架，试着播报雷雨前的景象。

（生播报） 师：大家学得真好。看着板书，我们再来试着背一背雷雨前的段落。

师：欣赏完雷雨前紧张奇妙的景色，我们放松一下，一起来学写生字。写字记住三个要求： 一看结构抓特点，二看笔画找位置，三看笔顺慢慢写。

（教师指导书写4个生字） 师：这节课我们理清了课文顺序，感受了雷雨前景物的变化。

师：雷雨前景色很特别，那雷雨中、雷雨后又是怎样的画面？我们下节课继续学习。

师：课后任务：在班级小管家打卡，背诵雷雨前段落，做会读书、会积累的孩子。