四年级下册第六单元#18《文言文二则》课件+教学设计

壹

/ POETRY

教案展示

《文言文二则》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵第一则文言文。

3.借助注释，理解第一则文言文的大意，学习古人勤奋好学的精神。

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文。背诵第一则文言文。

2.借助注释，理解第一则文言文的大意。

【教学难点】

借助注释，理解第一则文言文的大意，学习古人勤奋好学的精神。

【教学准备】

1.教学课件。

2.让学生课前查找两则文言文的出处或作者信息等资料。

【教学过程】

一、课程导入

谈话导入：同学们，中华民族自古以来就提倡刻苦学习，做事持之以恒，那么你肯定知道不少和勤奋苦读相关的成语故事，你能列举几个吗？

预设：凿壁借光、手不释卷、牛角挂书、悬梁刺股、囊萤映雪……

引导：这些故事的主人公虽然有着不同的身份背景，但他们热爱学习的心是一样的。其中，“囊萤映雪”包含了两个小故事，今天我们就来深入学习其中的一个小故事——囊萤夜读。（板书：文言文二则囊萤夜读）

设计意图：从学生较为熟悉的关于勤奋学习的故事导入新课，激发学生阅读课文的兴趣，调动学生理解课文内容的动力。

二、夯实基础

1.情境诵读

播放情境课文（诵读版），学生先听读文言文，初步感知课文内容。

点拨：

（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音

（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。

自读要求：

Ÿ自读课文，借助注释，读准字音。

Ÿ同桌互读，相互纠正错误的读音。

（3）随机点名朗读，教师相机点拨。

点拨：“胤”读“yìn”；“恭”读“gōng”；“勤”读“qín”；“焉”读“yān”。

3.集中识字

学生交流识记生字的方法。教师相机点拨。

预设1：“恭”为上下结构，“⺗”作部首，“共”声旁，字义可结合文中“恭勤”的注释理解。

预设2：“勤”本义是辛劳，右边为“力”，现在“勤”字泛指做事努力，可以通过组词“勤劳、勤快、勤奋”来识记。

预设3：“焉”上下结构，上半部分是“正”，下半部分和“与”很相似，把“一”换成“灬”，它是文言文中常用的语气词。可以组词“心不在焉”来识记。

4.书写指导

（1）出示要求会写的汉字：囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。

（2）教师示范书写，指导书写。

点拨：“囊、萤、恭、贫、焉”都是上下结构的字。“囊”字书写时要事先考虑好横画的长短和留白距离，秃宝盖要写得宽一些，各部件要写得紧凑。“恭”下半部分是“⺗”，不是“小”，最后两点是左右点，不是上下点。

“勤、博”都是左右结构的字。“勤”字的左半部分笔画多，书写时略高，右半部分笔画少，书写时略低；左半部分的最后一笔提与右半部分的竖撇要穿插避让。“博”不要漏写上点，第五笔是横折。

（3）学生练习书写，师生共同评价。

5.文学常识

本文选自《晋书·车胤传》，《晋书》是中国的《二十四史》之一，唐代房玄龄等人合著，作者共二十一人。记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年（420年）刘裕废晋帝自立，以宋代晋。

车胤（yìn）（约333年—401年），东晋大臣。车胤自幼聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫用以照明，自此学识与日俱增。

三、问题探究

过渡：通过刚刚的学习，我们能够正确、流利地朗读第一则文言文了。那文中的每句话是什么意思呢？我们一起来探究一下吧。

（一）合作探究

1.探究任务

结合注释或上下文，理解第一则文言文中每句话的大意。

2.探究过程

（1）默读第一则文言文，结合注释或上下文，试着用自己的话说说每句话的大意。

（2）小组交流每句话的大意，把讨论后仍然不能解决的问题记下来，做好小组汇报准备。

（3）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）引导学生理解题目“囊萤夜读”的意思。

①让学生读一读题目，引导学生结合注释“囊”“萤”的意思，看一看课文插图，理解题目。

②让学生尝试说出题目大意。

预设：用口袋装萤火虫，夜晚读书时用来照明。

（2）引导学生理解“胤恭勤不倦，博学多通”。

①让学生反复朗读句子。提示学生根据注释正确理解本句中“恭勤”“通”的意思。

②引导学生结合注释说说“恭勤不倦”“博学多通”是什么意思。

教师相机提示：“恭勤”就是“肃敬勤勉”，“不倦”就是“不知疲倦”，把它们的意思串起来就可以了。同样，“博学”和现代汉语的意思基本一致，就是“学问渊博”，“通”是“通晓”，那么“多通”就是通晓很多门知识。

③让学生试着说说本句话的大意。

预设：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。

（3）引导学生理解“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。

①引导学生思考并讨论：车胤读书勤勉，少年时代，他的家庭情况怎么样呢？

预设1：车胤家庭非常贫穷，文中“贫”就是贫困的意思。

预设2：从“不常得油”也能看出他的家庭非常贫穷。

点拨：古人夜晚读书需要点上油灯，车胤家庭贫穷，没钱买灯油。

②引导学生思考并讨论：没钱买灯油，车胤想了什么好办法呢？

预设：车胤用口袋装萤火虫用来照明。

③让学生反复朗读句子，结合注释理解“练囊”。

教师相机点拨：“盛”就是“装”的意思。“以夜继日”就是“夜以继日”的意思，指日夜不停地读书，“焉”在词尾，是个语气助词。

④让学生试着说说本句话的大意。

预设：车胤曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。

设计意图：采用合作探究的方式，训练学生借助注释、给字组词、利用已知和生活经验理解文言文大意的能力。

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