课件|必修下册 9 《说“木叶”》:从“问”木叶到“说”木叶
- 2026-06-18 01:38:56
课件|必修下册 9 《说“木叶”》:从“问”木叶到“说”木叶第二单元 4 《窦娥冤》（窦娥是不是非si不可） 5《雷雨》（MBTI人格分析） 第三单元 7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》（知识类读物阅读手账） 9 《说“木叶”》：从“问”木叶到“说”木叶 第六单元 12 《祝福》（在看与被看之间，归去来） 13.1 《林教头风雪山神庙》 13.2 《装在套子里的人》（我们与恶的距离） 14.1 《促织》（细思极恐） 14.2 《变形记》（用荒诞对抗荒诞） 第八单元 15.1《谏太宗十思疏》（何以劝谏？） 15.2 《答司马谏议书》（名实之辩见风骨） 16.1 《阿房宫赋》（三种目光） 
统编高中语文教学课件目录
必修下册
第一单元
1.1 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（从“毋吾以也”到“吾与点也”）
3 《鸿门宴》（是谁左右了鸿门宴的结局）
第五单元
10 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》《在马克斯墓前的讲话》（针对性）
这节课聚焦两个点，一是文章写了什么，核心的也就是诗歌语言的暗示性；二是怎么写，围绕的是“说”的逻辑。参考论文都在资料包里。
简略版的教学流程如下：
学习任务一：预习成果分享：绘制思维导图的关键（包含校园寻找“树叶”和“木叶”的实践任务，展示思维导图，关注问题意识）
学习任务二：追踪问句，赏析问句（梳理问句，讨论顺序能否调换，分析三个相似问句的“不相似”，以及“卖关子”的说明技巧）
学习任务三：“木叶”是什么？比较分析（为什么引入“树叶”比较，总结艺术特征，暗示性定义，联想路径图）
学习任务四：学以致用——分析《落木寒泉图》（能否改名等问题）
学习任务五：批判性思维：经典也可以被质疑（自主质疑，引入反例，介绍文艺随笔特点，背景还原，重新评估经典价值）
本期资源
温馨提示：本人很懒，所以——
没有教学设计，没有教学设计，没有教学设计~~
没有逐字稿，没有逐字稿，没有逐字稿，~~
PPT备注页对于一些比较难的点会有说明
课件预览（30+张）
拓展阅读材料
找了一些对于林庚先生这篇文章的不同看法的论文，供阅读。
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