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第一单元
1 北京的春节
2 腊八粥
3 古诗三首
寒食
迢迢牵牛星
十五夜望月
4 藏戏
口语交际：即兴发言
习作：家乡的风俗
语文园地
第二单元
5 鲁滨逊漂流记（节选）
6 *骑鹅旅行记（节选）
7 *汤姆·索亚历险记（节选）
口语交际：同读一本书
习作：写作品梗概
语文园地
快乐读书吧：漫步世界名著花园
第三单元
8 匆匆
9 那个星期天
习作例文：
别了，语文课5引
阳光的两种用法
习作：让真情自然流露
第四单元
古诗三首
马诗
石灰吟
竹石
11 十六年前的回忆
12 为人民服务
13 幸董存瑞舍身炸暗堡
综合性学习：奋斗的历程
语文园地
第五单元
14 文言文二则
学弈
两小儿辩日
15 真理诞生于一百个问号之后
16 表里的生物
17 幸他们那时候多有趣啊
口语交际：辩论
习作：插上科学的翅膀飞
语文园地
第六单元
综合性学习：难忘小学生活
回忆往事
依依惜别
古诗词诵读
1 采薇（节选)
2 送元二使安西
3 春夜喜雨
4 早春呈水部张十八员外
5 江上渔者
6 泊船瓜洲
7 游园不值
8 算子·送鲍浩然之浙东
9 浣溪沙
10 清平乐
资料部分展示
第一单元
1 北京的春节
一、教学目标
- 知识与技能：认识 “蒜、醋” 等生字，会写 “蒜、醋、饺” 等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，把握课文主要内容。
- 过程与方法：通过品读重点语句，体会老舍先生语言的朴实、生动，学习按时间顺序描写事物的方法；结合课文内容，联系生活实际，感受北京春节的习俗特色。
- 情感态度与价值观：感受北京春节的热闹、喜庆氛围，体会中国传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点
- 教学重点：理清课文按时间顺序描写北京春节习俗的脉络，感受春节的热闹氛围；品味老舍先生语言的特色。
- 教学难点：理解北京春节习俗背后蕴含的文化内涵，学习按时间顺序描写事物的方法并加以运用。
三、教学准备
- 教师准备：多媒体课件（包含北京春节相关图片、视频、生字词课件）、课文朗读音频。
- 学生准备：预习课文，圈出生字词，查阅北京春节的相关习俗资料。
四、教学课时
2 课时
五、教学过程
第一课时
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
- 教师播放一段展现北京春节热闹场景的视频（如庙会、贴春联、放鞭炮等画面），提问：“同学们，看完这段视频，你们想到了什么节日？你们家是怎么过春节的？”
- 教师小结：“春节是我们中国最隆重、最热闹的传统节日，不同地方的春节有着不同的特色。今天，我们就跟随老舍先生一起走进《北京的春节》，去感受老北京春节的独特魅力。” 板书课题，引导学生齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）
- 教师播放课文朗读音频，要求学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。
- 学生自由朗读课文，借助工具书解决不认识的字词，圈出易错字、重点词。
- 出示生字 “蒜、醋、饺、拌、酷、贩、摊、轿、骆、驼、浒”，指名认读，正音（重点强调 “醋”“贩”“浒” 的读音）。
- 出示词语 “蒜瓣、陈醋、饺子、凉拌、酷热、小贩、地摊、花轿、骆驼、水浒传”，指名朗读，集体订正，理解重点词语的意思（如 “小贩”“地摊”）。
- 指导书写：重点指导 “醋”“骆”“驼” 的结构和笔顺，学生在练习本上书写，教师巡视指导。
- 再次朗读课文，要求做到正确、流利，思考：课文主要写了什么内容？
（三）再读课文，理清脉络（15分钟）
- 学生默读课文，找出课文中描写的时间节点，用横线画出来。
- 集体交流，梳理时间顺序：腊八 —— 腊月二十三 —— 除夕 —— 正月初一 —— 正月初六 —— 正月十五 —— 正月十九。
- 按照时间顺序，分组讨论：每个时间节点都有哪些习俗？
- 第三组：除夕（做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、守岁）
- 教师根据学生的交流，板书关键习俗，帮助学生理清课文脉络，明确课文是按时间顺序描写北京春节的习俗。
（四）课堂小结，布置作业（5 分钟）
- 教师小结：这节课我们认识了生字词，理清了课文的写作顺序，了解了北京春节不同时间段的主要习俗。下节课我们将深入品读课文，感受北京春节的热闹氛围和老舍先生的语言魅力。
- 查阅更多关于北京春节习俗的资料，为下节课的学习做准备。
第二课时
（一）复习旧知，导入新课（5 分钟）
- 提问：上节课我们学习了《北京的春节》，谁能说说课文是按什么顺序描写的？主要介绍了哪些习俗？
- 导入：通过上节课的学习，我们知道了北京的春节从腊八就开始了，一直到正月十九才结束，期间有很多有趣的习俗。这节课，我们就一起走进这些习俗，感受北京春节的热闹与喜庆。
（二）品读重点，感受氛围（20分钟）
- 指名朗读描写腊八和腊月二十三的段落，提问：“从这些语句中，你感受到了什么？”（引导学生体会春节临近的氛围）
- 重点品读 “在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”
- 引导学生体会 “小型的农业产品展览会” 这个比喻的妙处，感受腊八粥食材的丰富，体会老舍先生语言的生动有趣。
- 品读 “腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。”
- 提问：为什么说小年是春节的 “彩排”？（引导学生理解小年的习俗已经有了过年的氛围，为春节的正式到来做铺垫）
- 分组朗读描写除夕和正月初一的段落，小组内讨论：这两个日子的氛围有什么不同？
- 除夕：热闹、团圆。从 “家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。” 等语句中，引导学生体会除夕的热闹、团圆和喜庆。
- 正月初一：悠闲、祥和。从 “男人们在午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。” 等语句中，感受正月初一人们的悠闲和节日的祥和。
- 指导朗读：读出除夕的热闹、喜庆和正月初一的悠闲、祥和，教师范读，学生跟读。
- 指名朗读描写正月十五的段落，提问：“正月十五是春节的又一个高潮，从哪些语句可以看出来？”
- 重点品读 “元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”
- 引导学生抓住 “处处悬灯结彩”“几百盏灯”“各形各色” 等词语，感受元宵节灯的多、美，体会元宵节的热闹氛围。
- 体会 “一律”“清一色”“都是”“通通” 这四个近义词的运用，感受老舍先生语言的朴实而精准。
（三）体会写法，学以致用（10分钟）
- 提问：老舍先生是怎样把北京的春节写得如此生动、热闹的？我们可以学习哪些写作方法？
- 小练笔：运用按时间顺序的写作方法，写一写自己家乡春节的一个片段（如除夕、正月初一），注意抓住重点习俗和细节。
（四）拓展延伸，感悟文化（5 分钟）
- 提问：北京的春节有这么多独特的习俗，这些习俗背后蕴含着怎样的文化内涵？（引导学生体会团圆、祥和、祈福等文化寓意）
- 学生结合自己的生活实际，谈谈对春节习俗的理解和感受。
- 教师小结：春节是中国传统文化的重要载体，北京的春节习俗不仅展现了老北京的地域特色，更承载着人们对美好生活的向往和追求。我们要传承和弘扬这些优秀的传统文化，让春节的魅力永远延续。
（五）课堂小结，布置作业（5 分钟）
- 教师小结：这节课我们深入品读了课文，感受了北京春节的热闹氛围，体会了老舍先生的语言魅力，还学习了按时间顺序描写事物的方法。希望同学们能将所学运用到写作中，同时更加热爱我们的传统文化。
- 与家人分享北京的春节习俗，对比自己家乡的春节，写一篇短文《我家乡的春节》。
六、板书设计
北京的春节
（老舍）
时间顺序 主要习俗 氛围
腊八 —— 熬粥、泡蒜 春节临近
腊月二十三 —— 祭灶、放鞭、吃糖 年味渐浓
除夕 —— 做年菜、穿新衣、贴联、守岁 热闹、团圆
正月初一 —— 拜年、逛庙会 悠闲、祥和
正月十五 —— 挂灯、吃元宵、逛庙会 热闹、喜庆
正月十九 —— 春节结束
写作方法：按时间顺序、抓典型习俗、语言生动
