《纸扇·妙变——创意纸扇设计与制作》教学设计

——小学美术三年级“设计·应用”领域跨学科项目式学习

课题名称：纸扇·妙变——创意纸扇设计与制作课时安排：3课时（每课时40分钟，可连堂或分周进行）适用年级：小学三年级课型：“设计·应用” / 跨学科项目式学习（PBL）教材版本：自编（基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）

一、教材分析与设计理念

（一）课程定位

本课属于“设计·应用”学习领域，是基于新课标理念的跨学科项目式学习单元。课程以“扇子”这一中华传统器物为载体，打破单一技法传授的边界，引导学生在真实的文化情境中，经历“感知与发现—探究与构想—设计与制作—展示与评价—拓展与迁移”的完整学习闭环。课程不仅关注美术造型语言的掌握，更强调在任务驱动下，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力，以及对中华优秀传统文化的深度理解与创新传承。

（二）设计理念

1. 素养导向：以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养为锚点，贯穿全程。

2. 项目驱动：以“如何用纸材设计一把既美观又实用，且有创意的扇子”为核心驱动问题，激发学生主动探究。

3. 跨学科整合：有机融入语文（古诗题写、故事创编）、数学（对称、等分、角度）、历史（扇文化演变）、科学（结构与风力）等学科内容。

4. 做中学、创中悟：强调动手实践与反思迭代，让学生经历“设计思维”全过程。

   

（三）设计特色

本课以“变”为核心挑战：形态之变（平面→立体）、功能之变（纳凉→装饰/传情/表演）、意蕴之变（实用品→文化符号）。通过三课时循序渐进，最终呈现一场“扇子创意博览会”。

二、学情分析

知识基础：三年级学生已初步掌握剪、折、粘等基本手工技能，能运用点、线、面进行简单装饰，对色彩有感性认识。部分学生在生活中见过团扇、折扇，但对扇子的文化内涵和结构原理缺乏了解。

能力特点：具备一定的观察能力和想象力，喜欢动手操作，乐于在小组中合作交流。但精细动作（如均匀折叠、精准剪裁）尚需练习，设计思维（从想法到模型）需要教师支架。

兴趣点：对“会变”的物体（如可开合的折扇）有天然好奇心；对“为自己或他人设计礼物”有情感驱动力。

可能困难：折扇的均匀折叠是技术难点；扇柄固定易松动；创意表达容易停留在模仿层面。

三、教学目标（核心素养导向）

四、教学重难点

五、教学准备

六、教学过程（3课时）

第一课时：赏扇·识扇——感知扇文化，探究设计原理

（一）情境导入：扇子的“前世今生”（5分钟）

1. 实物激趣：教师手持一把精美团扇和一把折扇，轻轻摇动，提问：“同学们，老师手中的是什么？它们有什么用？”

2. 视频引入：播放30秒“中国扇子”短片（包含仪仗扇、团扇、折扇、现代创意扇），提问：“你看到了哪些不同的扇子？它们哪里不一样？”

3. 揭示课题：板书课题《纸扇·妙变——创意纸扇设计与制作》。

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「跨学科项目式美术优质课教案：《纸扇·妙变》.docx」，

链接：https://pan.quark.cn/s/1d224adb6c00

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