二年级下册AI赋能公开课【大禹治水】(教案+课件+逐字稿+视频)

《大禹治水》逐字稿 张中良

师：上课。同学们好。请坐，非常高兴又一次给二三班的同学上课。上一次上课同学们表现非常好，老师记忆犹新。今天我们先看一段小视频。

（可能播放视频）

AI：小队员们，上一站我们和黄帝解决了搬运和入河难题。今天继续探秘之旅。看，天地间洪水泛滥，房屋倒塌，百姓流离失所。就在绝望时，一位英雄挺身而出，决心治理洪水。他用智慧疏导洪水，而非蛮力堵塞。他三过家门而不入，只为百姓。

师：叫对了，它的名字叫“禹”。今天我们就学习第二十四课，伸出右手食指跟随老师板书课题。

（教师板书课题）

师：来，齐读课题。

生：（齐读）大禹治水。

师：我们的主人公叫谁？有同学说是“禹”，也有同学说是“大禹”，这是为什么呢？你知道。

生：大禹的本名字是“禹”，后来他把那个洪水泛滥的问题解决了，所以人们称呼他为“大禹”。

师：尊重他是不是？尊重他就称为“大禹”，他本来的名字是“禹”。因为把洪水泛滥的问题解决了，人们称他为“大禹”。如果老师教书教得很好啊，受到同学们老师们的爱戴，那可以称为什么？谁知道吗？你说可以。

生：成为校长。

师：校长本来就是校长，还可以成什么？一般成为老师都特别好。你说。

生：名师。

师：能不能用这个字？“大师”行不行？虽然说现在“大师”都不是特别好的词，但是这里的“大”是很好的。“大禹”做了治水的这一件事。一起来再读课题，预备起。

生：（齐读）大禹治水。

师：让我们走进课文。同学们已经自由地朗读了课文，并且标出了自然段的序号，是不是？有多少自然段？检查一下自己对不对。

生：都对的。

师：我们来看检查读的情况，来，这些字谁会读？你来。

生：（读第一行）洪、滥、毁、毒、伤、兽。

师：读对了，大家跟着一起读，准备。

生：（齐读）洪、滥、毁、毒、伤、兽。

师：继续，非常准确。第二行谁来？请你。

生：（读第二行）逼、训、速、努、驱、恢、功、绩。

师：特别棒。好，老师把拼音去掉，看可以不？我来开火车的，准备，我火车随便开。开始。

生：（开火车读）洪、滥、毁、毒、伤、兽、逼、训、速、努、驱、恢、功、绩。

师：整体非常不错。看来这个拦路虎，每个字读两遍，不同音，准备。“洪、洪”，预备起。

生：（齐读）洪、洪、滥、滥、毁、毁、毒、毒、伤、伤、兽、兽、逼、逼、训、训、速、速、努、努、驱、驱、恢、恢、功、功、绩、绩。

师：读的特别好。那么这篇课文你们读过了之后，课文有哪些人物？那些人你说。

生：鲧和禹。

师：它俩是什么关系？

生：鲧是禹的爸爸。

师：对了，父子。来，我们把这两个主要人物写在这上面。鲧和禹。他们两个分别用什么方法治水的？你说。

生：鲧是建大坝，把水挡弄在一起，最后水冲过大坝，洪水更加严重。禹带领大家采用疏导办法，把洪水引到大海里，最后洪水流到大海里，老百姓过上了幸福的生活。

师：非常准确。好的，同学们看啊，课后有这四个小段。你们看：“洪水带来了灾难”，“鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水”，“禹用疏导的办法带领人们治好了洪水”，“禹带领了百姓恢复生产，大家过上了幸福生活”。这四个部分分别对应课文的哪些自然段？找一找。“洪水带来了灾难”在课文的第几自然段？你说。

生：洪水带来了灾难，在课文的第二自然段。

师：第二自然段。好，你来说。

生：第二自然段。

师：我们来写一下。第三自然段是……带来的有一句话，对吧？但主要是在哪里？主要是在第二自然段。那有一个传说，我们把它放到一起，都放在前面，“洪水带来灾难”。“灾难”，那“鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水”在课文的多少自然段？想一想，你们默读一下。“筑坝挡水”，老师来写一下。

生：在课文的第三自然段。

师：同意吗？

生：同意。

师：好。“禹用疏导的办法……”看一看在课文的第几自然段？治好了洪水。好，说。

生：第四自然段。

师：有补充的吗？你说。

生：第四、第五自然段。

师：第四、五自然段。讲禹治水，第五自然段说“离开家乡，奔波，路过自己的家”，这算不算是治水？是不是在治水的期间？是在治水的期间，对吧？如果从大的方面来算，他也在治水期间发生的事。如果只说治水，那就是第四自然段。那我们这里讲的是“用疏导的办法，带领人们治好了洪水”，我们是讲大的方面。所以它在第几自然段？哪些自然段？

生：第四和第五自然段。

师：最后，“禹带领人们恢复生产，过上了幸福的生活”，默读课文第几自然段？这个你来，说在课文……

生：的第六自然段。

师：对不对？

生：对。

师：第六自然段“恢复生活”，然后第七说“感念他的功绩，尊称他为大禹”。

师：好，那请看，根据这个，我们来把这个故事讲一讲，谁可以试一试？你把这四句连起来说一说，说一说这个故事的内容。对，就看这四个，连起来说一说。开始。

生：（学生复述）很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，还引来了很多毒蛇猛兽，人们流离失所，过着痛苦的生活。当时有个叫鲧的人，他带领着大家筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。鲧花了九年的时间治水，洪水仍然没有被他制服。禹采用疏导的方法，跟成千上万的人一起开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道流到大海里去。他带领大家治好了洪水。禹带领百姓恢复生产，大家又过上了幸福的生活。人们感激禹治水的功绩，尊称他为“大禹”。

师：没想到，太棒了！我以为他只是按照这四个小标题简单的说，没想到他能讲得这么完整。那我们就来回忆，他是怎么把这个故事讲得比较完整的？只是少了一点点东西。怎么讲这个故事的？我们学讲故事。“洪水带来了灾难”，那我们就要知道带来了怎样的灾难，把灾难讲清楚。洪水是一般的水吗？是什么水？

生：大水。

师：对了。你从这个课文当中看，第二自然段当中看，洪水是怎样的？哪些词我们要注意？“经常”，这个词老师要写下来。“泛滥”。你等一会儿你要讲故事的时候，把这个词也加上。那你看它的偏旁，猜一猜它是什么意思，看它的偏旁来猜。

生：应该是很大的水。

师：河堤能不能挡得住？

生：水从河堤上面涌上来。

师：涌上来。这就叫什么？

生：泛滥。

师：来，跟我一起读“泛滥”。所以这个词一定要记住。要想想还有哪些词要记住？“泛滥”带来的后果是什么？一起看：“淹没了”，“冲毁了”，“到处伤害人们”，“过着”……好，这些词我们都要把它写上，很关键，这是灾难。好，除了“泛滥”，还有什么？

生：“流离失所”。

师：我想问“流离失所”这个词啥意思？谁知道，你说。

生：那些人他们没有了家。

师：你怎么知道的呢？

生：你怎么知道是没有家呢？最后一个“所”就代表家。

师：他是通过一个字了解一个词的意思，“流离失所”。你看“冲毁了房屋，淹没了田地”，所以“流离失所”。从这个上文中你可以猜一猜，“流离失所”，房子没有了，有家住了吗？

生：没有了。

师：不但没有家，被迫什么？

生：到别的地方去了。

师：离开了家乡。还有一个“痛苦”，我会把它写下。看这些词，我们都要把它讲上、讲下来。来讲第一部分的时候，洪水要讲灾难，要讲“泛滥”、“淹没”、“冲毁”、“伤害”、“流离失所”、“痛苦”。来，一起读，我就读这个词，预备起。

生：（齐读关键词）泛滥、淹没、冲毁、伤害、流离失所、痛苦。

师：好，你现在就看着我这边的词，看能不能把它讲好。就看着上面的词，自己试着讲一讲，开始。“很久很久以前……”

（学生练习）

师：谁来试一试？戴眼镜的男生，你过来，你到我这里来。不可以看课文，只看黑板这些关键词，看你能不能把这个第一段能够讲清楚。还是“很久很久以前……”

生：（讲述）洪水经常泛滥，大水淹没了庄稼，冲毁了房屋，到处伤害人和牲畜，人们流离失所，过着痛苦的生活。