《六年级下册修辞手法总复习》教学设计
一、课程基本信息
项目 内容
适用年级 小学六年级下册
课时 1课时（40分钟）
课型 期末专项复习课
教学资源 PPT课件、课堂练习单、小练笔纸
二、教学目标
（一）知识与技能
系统回顾比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、反复、引用9种小学阶段核心修辞手法；
掌握“辨修辞→析效果→悟情感”的句子赏析逻辑，能独立品析含修辞的语句；
能在书面表达中主动、恰当地运用至少1种修辞手法表情达意。
（二）过程与方法
通过“游戏闯关+合作探究+实战演练”的形式，在语境中巩固修辞知识，总结答题规律。
（三）情感态度与价值观
感受汉语言的表达魅力，提升语言运用的审美意识，在毕业季语境中学会用修辞传递真情实感。
三、教学重难点
类别 内容
重点 准确辨析9种修辞手法，掌握通用赏析方法
难点 结合具体语境分析修辞的表达效果与情感，避免套话答题
四、教学过程
环节1：情境导入·修辞家族邀约
教师活动：出示PPT“修辞家族大聚会”邀请函，说明本节课是“修辞老友重逢会”，设置星级评价机制：答对1题得1星，最终按星数兑换“普通朋友/知心朋友/贵宾朋友”修辞称号。
学生活动：明确课堂规则，调动参与积极性。
环节2：活动一·修辞成员认一认
第一步：概念梳理
师生共同回顾9种修辞的核心定义，补全表格：
修辞手法 核心特征
比喻 本体+喻体+相似点，把A比作B
拟人 把物当作人来写，赋予人的动作/情感
排比 3句及以上结构相近的短句，增强气势
夸张 故意放大/缩小事物特征
设问 自问自答
反问 只问不答，答案藏在问句里
对偶 字数相等、结构相似、意义相关
反复 同一词语/句子重复出现
引用 借用诗词、名言、俗语等
第二步：随堂闯关
PPT出示文档中的9个例句，学生独立判断修辞，同桌互查：
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋…… → 比喻
海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。 → 设问
生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？ → 反问
危楼高百尺，手可摘星辰。 → 夸张
漓江的水真静啊……真清啊……真绿啊…… → 排比
蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞…… → 拟人
当我读到那两行“记得绿萝裙，处处怜芳草”时…… → 引用
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 → 对偶
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ → 反复
第三步：星级自评
学生对照标准勾选达成情况：
✅ 认识1-3种 认识4-6种 认识7种以上 能全部辨析 ⭐⭐⭐
环节3：活动二·修辞效果探一探
教师活动：对比三组句子，引导学生感知修辞的作用：
①你太瘦了。→ ②你瘦得跟竹竿没两样。→ ③你再不多吃点，风一吹就要飘走啦！
带领学生梳理常用修辞的表达效果：
修辞手法 典型作用
比喻、拟人 生动形象，写出事物特点
排比 增强语势，突出情感
夸张 突出强调，感染力强
设问 引发思考，吸引阅读兴趣
反问 加强语气，情感强烈
反复 突出强调，深化印象
对偶 句式整齐，富有音乐美
引用 增强说服力，增添文学性
学生活动：快速匹配修辞与作用，完成自我星级评价。
环节4：活动三·修辞妙用练一练
模块1：方法建模—品句“三部曲”
教师结合课文例句示范答题逻辑：
例句（《刷子李》）：刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
① 辨修辞：比喻，把墙面比作雪白的屏障。
② 析效果：生动写出墙面平整、雪白的特点，凸显刷子李技艺高超。
③ 悟情感：流露曹小三对师傅的敬佩之情
带领学生用同样的方法练习《花钟》拟人句，总结答题公式：
修辞赏析=修辞名称+句子对应内容+写出了XX特点+表达了XX情感
模块2：真题实战
出示《开国大典》选段句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
学生独立完成赏析，全班交流，重点关注“反复”修辞对“新中国成立的振奋感”的强化作用。
模块3：趣味仿写
分析“天气太热”段子的修辞（夸张+排比），学生仿写：
示例：猪肉一买回家，就变成了腊肉；冰棒刚拆开，就化成了糖水；出门走两步，鞋底都要被柏油路粘住啦！
拓展练习：仿写“日子消逝”的比喻句，用上排比：
过去的日子如露珠，被阳光蒸发了；如积雪，被春风融化了；如梦境，被闹钟惊碎了。
模块4：人物品析迁移
对比《慈母情深》两个句子，引导学生发现：连续动作+排比的组合，能把“母亲的辛劳”写得更有冲击力，体会修辞对塑造人物的作用。
环节5：毕业小练笔·修辞传真情
任务：站在毕业路口，给老师/同学写1-2句话，至少用1种修辞手法。
示例参考：
“六年的时光像一本翻不完的漫画书，每一页都藏着我们的笑声，老师，谢谢您是那个一直帮我们翻页的人呀！”
评价：学生自愿分享，对照“表达连贯→用对修辞→融入情感”三级标准互评。
环节6：总结结课
学生统计总星数，兑换对应修辞称号；
师生齐读口诀结束课程：
修辞角度品句子，三部曲要牢牢记；
修辞作用了于心，具体情境巧结合；
多重角度来赏析，句子精妙我会品！
五、板书设计
修辞家族大聚会
辨修辞 比喻 拟人 排比……
析效果 生动 强调 增气势……
悟情感 赞美 心疼 激动……
毕业不说再见，修辞替我传情
六、分层作业设计
层级 内容
基础层 整理9种修辞的概念+例句，各抄1句
提升层 从课外书中找3个含修辞的句子，按“三部曲”做批注
挑战层 给毕业纪念册的留言用上2种以上修辞手法
七、教学反思：
整节课基本达成了“知识梳理—方法建构—语境运用”的复习目标，三大亮点比较突出：一是用“修辞聚会+星级兑换”的游戏化机制，化解了复习课的枯燥感，学生全程参与度很高；二是把抽象的答题方法凝练成“辨修辞、析效果、悟情感”三步口诀，搭配课文经典例句示范，大部分学生能脱离“套话答题”，开始结合具体内容分析；三是毕业小练笔的设计贴合学生当下心境，不少孩子写的句子既有修辞美感，也流露了真实情绪，真正实现了“学修辞为表达服务”。
不足也很明显：一是前半段修辞辨析环节耗时略长，导致最后人物品析模块的挖掘不够深入，部分学生对“修辞+细节描写”的组合作用还没完全吃透；二是仿写环节给学困生的支架不够，个别孩子只会套用模板，缺乏自己的创意；三是评价多以师评为主，生生互评的标准还可以更细化。
后续调整可以把9种修辞拆成两课时，第一课时侧重辨析，第二课时主攻赏析运用；仿写前多给1-2个半开放示例，兼顾不同层次学生的需求；也可以把修辞复习延伸到单元习作修改里，让学生真正把修辞“用活”。
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