全国美术一等奖优质课教案：《有故事的建筑》
课题名称：有故事的建筑——凝固的诗篇教材版本：赣美版（2024）七年级上册 第八课课型：“欣赏·评述” + “造型·表现” / 跨学科项目式学习（PBL）课时安排：2课时（共90分钟，可连堂）适用年级：七年级
一、教材分析与课程定位
本课基于赣美版七年级上册第八课《有故事的建筑》进行深度开发与重构，从常规的“欣赏·评述”课型升级为跨学科项目式学习单元。教材原内容旨在引导学生了解建筑背后的历史与文化，本设计以“建筑是凝固的音乐，更是凝固的历史”为核心观念，将美术学科核心素养中的“审美感知”“艺术表现”“创意实践”“文化理解”有机融合。
课程不仅涉及建筑风格识别、透视原理、速写技法等美术本体知识，更打通了历史（社会变迁）、物理（结构力学初步）、语文（叙事表达）与地理（地域文化）的学科壁垒。引导七年级学生从多维度解读建筑，用艺术的语言再现和重塑建筑的精神内涵，实现从“学美术”到“用美术学”的跨越。
设计核心理念：
每一座建筑都是一本打开的书，我们既是它的读者，也是它的讲述者。
二、学情分析与教学顶层设计
（一）学情研判
七年级学生正处于从具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们对“故事”有天然好奇心，但对建筑这一宏大载体往往停留在“好看”“奇特”的浅层感知，难以深入挖掘其背后的文化逻辑。该阶段学生具备一定绘画基础，但对透视、构图等专业美术语言的掌握尚不精准，尤其在将三维空间转化为二维平面时存在障碍。此外，学生对本土建筑文化普遍存在“熟悉中的陌生”现象，缺乏对其文化价值的深度认同。
（二）大观念
建筑是承载记忆的容器，每一块砖石都砌筑着时代的密码与人的情感。
（三）基本问题
我们如何像考古学家一样“阅读”建筑的外观并解码其背后的故事？我们如何像艺术家一样“转译”建筑的精神并用视觉语言讲好它的故事？
（四）单元目标（核心素养导向）
| |
|---|
| 审美感知 | 学会从造型、材质、色彩、空间布局等角度欣赏不同文化背景下的建筑之美，能识别中国古典建筑、西方经典建筑及现代建筑的主要风格特征。 |
| 文化理解 | 能够运用跨学科思维，探究建筑与历史事件、地域环境、人文科技之间的深层联系，理解建筑作为“活态文献”的文化价值。 |
| 艺术表现 | 掌握平行透视和成角透视的基本原理，能够运用铅笔速写形式，相对准确地表现建筑的体量感、空间感和细节质感。 |
| 创意实践 | 能够基于对建筑故事的解读，以“建筑档案”或“故事绘本”的形式，创造性地完成一幅兼具写实性与叙事性的美术作品。 |
三、教学重点与难点
| |
|---|
| 教学重点 | 从造型、材质、色彩、空间布局等角度欣赏建筑之美，识别不同文化背景下建筑的风格特征；掌握平行透视与成角透视的基本原理。 |
| 教学难点 | 运用跨学科思维探究建筑背后的文化内涵；将透视原理准确应用于建筑速写，并通过构图、视角、线条表现建筑的故事性与情感。 |
四、教学准备
| |
|---|
| 教师准备 | 多媒体课件（含建筑高清图、3D建模演示视频、经典绘画作品对比图）、透视演示教具（透明胶片取景框）、示范画具（铅笔、素描纸、色粉笔）、学习任务单（“建筑档案卡”“故事挖掘卡”）、项目式学习评价量规。 |
| 学生准备 | 铅笔（2B、4B、6B）、橡皮、素描本或A4纸、硬纸板自制取景框；课前对本地一处老建筑进行走访观察（拍照或速记）。 |
五、教学过程（两课时连堂，共90分钟）
第一课时：解码——图像识读与文化理解（45分钟）
（一）情境导入：建筑里的“时光回响”（5分钟）
1. 教师活动
播放一段精心剪辑的无声短视频，画面依次出现：晨雾中若隐若现的徽派马头墙、夕阳下金黄壮观的故宫太和殿、被炮火熏黑仍巍然屹立的人民英雄纪念碑基座、充满现代感的鸟巢体育场内人声鼎沸的瞬间。
2. 启发提问
教师：“如果建筑会说话，你们刚才‘听’到了什么？是文人的低吟，是帝王的宣告，是战士的怒吼，还是时代的欢呼？”
3. 学生活动
观看视频，沉浸于视觉冲击，在脑海中构建画面与声音的联想，踊跃分享第一感受。
设计意图：打破“看图说话”模式，用极具反差感和情绪张力的画面，直击“故事”内核，建立情感链接。
（二）新知构建（一）：风格解码——建筑的“身份证”与“时代烙印”（15分钟）
教师以“侦探破案”为隐喻，引导学生学习如何从建筑外观特征推断其“身份”和“年代”。
1. 案例精讲1：中国意蕴——故宫太和殿与徽州民居
通过3D分解图，展示“斗拱”的错综复杂、“飞檐”的轻盈上扬，阐释其背后“天人合一”的哲学思想与森严的礼制等级。
引申讲述太和殿作为“金銮殿”的历史仪式功能。
解读徽州民居天井“四水归堂”的聚财寓意与商帮文化。
2. 案例精讲2：西方石语——巴黎圣母院与比萨斜塔
对比哥特式建筑的尖塔、飞扶壁、玫瑰花窗的向上升腾感与宗教神权的关系。
讲述比萨斜塔因“意外”倾斜而成就的物理学传奇（伽利略自由落体实验），引出故事不仅存在于设计蓝图，也可能发生在建造过程中。（跨学科链接：历史、物理）
3. 案例精讲3：红色地标——井冈山八角楼与延安宝塔山
展示刘海粟油画《遵义会议会址》，分析艺术家如何用凝重的色彩和坚实的笔触，将一座普通楼房转化为历史的丰碑。
引导学生观察画面中光影处理如何烘托庄严氛围。
4. 学生活动
跟随教师引导，对比不同建筑图片，填写学习任务单上的“建筑档案卡”，记录关键风格元素（屋顶形式、建筑材料、装饰纹样、空间布局），初步思考这些特征与当时社会文化、技术条件的关联。
设计意图：通过大量高清视觉素材和精炼讲解，帮助学生建立建筑风格谱系概念，为后续深入“读故事”提供专业知识支撑。
（三）新知构建（二）：叙事解码——建筑背后的“大历史”与“小故事”（15分钟）
教师从宏观的风格识别进入微观的故事挖掘，选取三个维度切入。
1. 维度一：建造者的故事（情感与权力）——泰姬陵
讲述印度泰姬陵的故事：国王沙贾汗为纪念亡妻，动用2万工匠，耗时22年，耗尽国库，用纯白大理石和宝石镶嵌而成。
提问：“建筑材料的极致奢华，究竟是想留住容颜，还是想凝固爱情？”
......
温馨提示：由于篇幅太长，只显示到此，请下载完整版
①：点一点右下角的“
”和“
”，感谢
！
②：长按链接，点击“搜一搜”—“访问网页” 下载资源
「全国美术一等奖优质课教案：《有故事的建筑》.docx」，
链接：https://pan.quark.cn/s/d9432d652b19
本文若对你有所帮助请
+
转发给身边需要的人您的每一个
和
我们都能看得见
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
