课题：藏书票——纸上宝石课型：“欣赏·评述” + “造型·表现” / 中华优秀传统文化与跨学科融合课时：1课时（40分钟）适用年级：七年级 / 八年级教材版本：人教版（或通用）
一、教材分析
本课属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相融合的学习领域。藏书票是一种微型版画，通常贴在书籍扉页上，用以标明书籍归属，同时增添书籍的艺术美感。它起源于15世纪的欧洲，有“纸上宝石”“版画珍珠”之美誉。藏书票一般包含票主姓名、拉丁文“EXLIBRIS”（意为“我的藏书”）以及富有寓意的图案，是读书人、爱书人的身份象征和文化印记。
本课旨在引导学生了解藏书票的历史与艺术特征，学习用版画（或纸版画）形式设计制作一枚属于自己的藏书票。课程将藏书票与读书、爱书、藏书的文化传统相结合，鼓励学生为自己喜爱的图书设计一枚独特的藏书票，提升文化品位与艺术表现能力。同时，通过跨学科融合（与语文、历史），加深对书籍文化的理解。
二、学情分析
七年级学生已具备一定的绘画基础和设计意识，对版画形式有初步了解。学生对“藏书”这一概念较为陌生，对“藏书票”更是知之甚少，但他们对“属于自己的标志”有天然的兴趣。本课通过欣赏经典藏书票、探究藏书票的构成要素、动手设计制作等环节，激发学生的创作热情，将读书与艺术紧密结合，培养爱书、藏书的良好习惯。
三、教学目标（聚焦核心素养）
| 核心素养维度 | 教学目标 |
|---|
| 审美感知 | 通过欣赏中外经典藏书票作品，感受藏书票的构图美、图形美与象征美，能说出藏书票的构成要素及艺术特征。 |
| 艺术表现 | 掌握藏书票设计的基本方法（图形设计、文字排版、版画制作），能运用纸版画或吹塑纸版画技法，独立制作一枚主题明确、构图均衡、黑白或色彩协调的藏书票。 |
| 创意实践 | 能根据自己喜爱的图书主题或阅读感受，设计富有象征意义和个性的藏书票图形，并用简洁的文字传达“爱书”之情。 |
| 文化理解 | 了解藏书票的起源与发展，认识藏书票与书籍文化的紧密联系，体会“爱书、藏书”的人文精神，增强对书籍的珍视意识与文化传承责任感。 |
四、教学重点与难点
| 类型 | 内容 |
|---|
| 教学重点 | 了解藏书票的构成要素（拉丁文EXLIBRIS、票主名、图形）；掌握藏书票的设计与简易版画制作方法。 |
| 教学难点 | 设计出既有个人创意又能体现书籍内涵的图形；版画印制中黑白对比与细节的清晰度控制。 |
五、教学准备
| 类别 | 具体材料 |
|---|
| 教师准备 | 多媒体课件（含中外经典藏书票图片、藏书票历史介绍、设计步骤图、学生作品范例）；藏书票实物或高清图；版画示范工具（吹塑纸、铅笔、油墨、滚筒、印纸）。 |
| 学生准备 | 吹塑纸（或纸板）、铅笔、圆珠笔（用于刻版）、油墨或水粉颜料、滚筒、印纸（宣纸或白卡纸）、剪刀、胶水；可携带自己最喜欢的一本书。 |
六、教学过程（40分钟）
（一）任务一：初识藏书票——发现“纸上宝石”（8分钟）
1. 情境导入（3分钟）
教师展示一本没有扉页标记的书籍，提问：“如果这本书是你的，你怎样在书上留下你的‘专属印记’？”（写名字、盖章、贴画……）引出藏书票：“在欧洲，爱书的人用一种小巧的艺术品来标记自己的书，它就是藏书票。今天，我们就来认识这枚‘纸上宝石’。”
2. 历史与故事（3分钟）
教师出示世界上第一枚藏书票《刺猬》（德国，约1450年）。讲述：“画面上是一只刺猬叼着一朵野花，上面有一行德文‘慎防刺猬一吻’。作者用幽默的方式提醒：不要损坏书籍，否则会被刺猬‘吻’哦！”介绍藏书票的起源：15世纪欧洲，文艺复兴时期，藏书票成为贵族和文人藏书的标志。
3. 藏书票的构成与特征（2分钟）
教师出示多枚经典藏书票，引导学生观察发现共同要素：
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