博物馆奇妙夜
中大班 音乐
设计意图
《博物馆奇妙夜》是一节以音乐游戏为载体，融合角色扮演与合作挑战的音乐活动。这个阶段的幼儿正处于音乐感知能力迅速发展的时期，他们能够辨别音乐的情绪变化，喜欢用身体动作表达对音乐的理解。因此，本次活动融合中国传统文化元素，创设了“博物馆奇妙夜——文物复活”的奇幻情境，让幼儿在有趣的故事中充分感受音乐前后两段不同的情绪，让幼儿在扮演文物复活、躲避管理员巡查的游戏中用身体动作表达对音乐情绪的理解，体验音乐游戏的乐趣。本次活动既培养了幼儿的音乐感受力与表现力，又将自我控制与合作能力的培养自然融入其中，真正实现了“玩中学、学中玩”的教育理念。
活动目标
l喜欢参与音乐游戏，体验合作游戏的乐趣。
l辨别音乐的两段式结构，感受音乐的情绪变化。
l尝试用动作、表情等表现音乐变化，随乐游戏；能敏锐捕捉音乐信号并做出反应，锻炼自我控制能力。
活动重难点
l重点：感受A段音乐的愉悦和B段音乐的紧张急促，创编动作表现音乐，随乐游戏。
l难点：捕捉到音乐信号后要迅速做出静止反应；要快速找到同伴并合作摆出文物造型。
活动准备
l课件准备：《博物馆奇妙夜》PPT。
l材料准备：三角铁或其他打击乐乐器。
活动过程
一、情境导入，激发活动兴趣。
创设“博物馆奇妙夜”的情境，激发活动兴趣。
——孩子们，天黑了，博物馆里静悄悄的。传说，当午夜12点的钟声敲响时，奇妙的事情就会发生。
二、结合故事情境倾听音乐，感知音乐结构与情绪变化。
1.听第一段音乐，感受音乐愉悦的情绪。
——钟声响起了，发生了什么？
——博物馆里的文物——仕女俑，竟然复活了！她做了些什么呢？（舒展身体、跳舞……）
——这段音乐听起来怎么样？（愉悦、轻松）
2.听第二段音乐，感受音乐紧张的情绪。
——嘘——听，这是什么声音？
——不好，是博物馆的管理员来巡逻了！仕女俑该怎么办？（躲起来、变回去……）
——这段音乐听起来有什么变化？（小心、紧张、着急）
——管理员是什么时候出现的？仕女俑是怎么做的？
——还记得她是什么时候变回原样的吗？你听到了声音？（“叮”的声音）
小结：午夜的钟声是文物们苏醒的信号，它们在博物馆里自由、快乐地活动；一旦有人出现，它们又会变回原来的样子。
三、根据音乐内容进行角色表演，用动作表现音乐情绪，并随乐游戏。
1.播放第一段音乐，幼儿模仿并创编文物复活后的动作，用动作表现出文物此刻的开心。
——博物馆里还有哪些文物呢？看看这是谁？
——兵马俑的动作多么威武呀！一起来学一学。
——它苏醒后会做些什么呢？怎么用动作表现？
——你扮演的兵马俑在做什么？我们也来学一学这个动作。
Ø活动建议：教师可先示范一些基本动作，并鼓励幼儿个性化的动作表现。幼儿做动作后，请个别幼儿分享，并鼓励其他幼儿模仿。最后，整合动作，形成口令，帮助幼儿随乐做动作。可根据幼儿情况规定动作或让幼儿自由创编。本环节提供律动视频供参考。
2.播放第二段音乐，幼儿用动作表现出文物此刻的紧张和小心翼翼。
——管理员要来了。文物们小心、紧张的样子可以怎么表现出来？
Ø活动建议：教师可以根据幼儿情况提供更多启发式的提问，如“紧张的时候，你的手会怎么做？眼睛呢？身体呢？”
3.完整播放音乐，幼儿根据音乐内容进行角色表演，随乐游戏。
Ø活动建议：1.教师邀请配班老师扮演管理员参与到游戏中。管理员手上拿着三角铁（也可替换成其他打击乐乐器），随机敲响，以此作为管理员出现的信号，进入现场巡逻，让幼儿更有游戏代入感。2.教师可根据幼儿实际情况开展2-3轮游戏，帮助幼儿熟悉音乐。
——请小朋友们选择你想扮演的文物，想好你苏醒时要做的动作以及躲避管理员时的动作。当你们听到这个声音时，说明什么？要赶紧怎么样？
——做好准备，午夜的钟声即将敲响。
——听到信号后，要像真正的文物一样一动不动哦，不然就会被管理员发现哦。
——你还想扮演哪个文物呢？再来试一试吧。
四、与同伴合作进行音乐游戏，体验音乐游戏的快乐。
1.介绍音乐游戏规则。
——看看这个文物有什么特点？需要几个人扮演呢？
1）A段音乐响起后，幼儿跟随音乐“复活”，屏幕上会随机出现不同的文物照片和所需人数。
2）当B段音乐响起时，幼儿要快速找到相应人数的同伴，与同伴协商“怎么摆造型、站在哪里”，合作“复原”文物造型。
2.幼儿游戏，教师巡回指导，提醒幼儿要及时摆好静止动作。
Ø活动建议：游戏刚开始时，教师需要观察幼儿合作造型的情况，根据情况敲响三角铁，以免过早敲响，给幼儿带来游戏挫败感。
3.配班退出游戏，请个别幼儿担任管理员，在B段音乐中随机敲响三角铁，寻找还在“动”的文物，被发现的文物需要在下一轮担任管理员。
五、活动自然结束。
——天快要亮了，博物馆奇妙夜就要结束了，让我们随着轻柔的音乐慢慢回到座位。
——嘘——现在，博物馆又恢复了安静。
