二年级下册AI赋能公开课【羿射九日】(教案+课件+逐字稿+视频)

《羿射九日》逐字稿(张中良)

第一课时

师：好，上课。同学们好。请坐。非常高兴，今天和咱们三班的孩子，二班的再上一节课。课前我们一起来看几张照片，你们猜一猜照片里是什么故事。谁知道？举手说，你说。

生：女娲补天。

师：对不对？非常好。这是我……我……我们班的孩子要举手，按秩序来说，你说。

生：盘古开天地。

师：对不对？非常棒。再看这个，谁知道？这个女生你来说。

生：卫星苦海。

师：味精补海吗？是。谁来补充？

生：你说，精卫补海？

师：来，一起说。我想听到更响亮、更干脆的声音。最后一个是什么故事？

生：精卫填海。

师：这些故事都是神话故事。我们城南小学故事是我们的特色。我们学校门口有一个什么馆？有一个故事社团，里面有故事馆，对不对？所以我们城南小学的孩子要做故事的传讲人。我们这个单元叫做“神话故事的传讲人”。神话故事跟其他故事不一样，它有什么特点？请看，他首先有神奇的神奇的力量。

生：再有奇的神奇的。

师：的神，还有。神奇的物件。用一个词说，神话故事它的特点是——“神奇”。所以我们讲神话故事的时候，要把它的神奇讲出来。今天我们走进第一个故事，它的名字叫——对，伸出右手食指，跟老师一起板书课题。

师：注意“羿”的上边与这个要勾吗？不要勾。

生：羿射九日。

师：你知道这个课题读过之后，你知道吗？谁知道？请举手。举手说，你说。

生：后羿。

师：羿是后羿吗？有补充。

生：请你来说，神箭手。

师：神箭手，这个“羿”是和“后羿”他不是同一个人，不是同一个人，羿是一个神箭手。他的本领什么本领特别大？一起说。

生：射箭的本领特别大。

师：好，我们知道了这个故事的主人公是羿。他干了一件什么了不得的事？

生：你来说。

师：太不可思议了，太神奇了，竟然射掉了九个太阳。你看我们从课题当中就知道了谁做了一件什么事，课题当中就得出了这样的信息。那这到底是一个怎样神奇的故事呢？让我们走进课文。来，请同学们自由的朗读课文，并且标出自然段的序号，大声的、自由的读。读过之后端正的坐姿告诉老师，读好了，老师给你打个勾，预备开始标好了进行。

我发现咱们班同学的学习习惯非常好，读过了就把书放正，然后静静地坐着等着老师。那标出自然段的序号，你们一共标了几个自然段，看一看是不是这样。是不是？好的。我现在请七位同学朗读七个自然段，我们看一看你们读的效果如何。垃圾……这位同学请举手。第一自然段，请你来。其他同学注意听，看他读的准不准。

生：“很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。”

师：太喜欢这位同学的朗读了，你们看站的多标准，捧书的姿势多标准，而且声音特别响。这场响亮热烈的掌声送给他，给我们做了一个榜样。好，第二自然段谁来？你太棒了，这位同学请你来。

生：“可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思了，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”

师：也非常准确。这里面有很多生字，但同学们读的非常准确。我找一找，我们来找一找这个生词，一起读，干脆一点——“炙烤”。我们猜一猜，这下面是什么偏旁？“考”什么偏旁？说明这个词大概是啥意思。谁能猜一猜这个词？

生：你来猜，跟火有关。

师：跟火有关。炙，其实上面的就是“肉”，下面的就是“火”。火在烤肉，热不热？烤也热，所以“炙烤”着大地，那叫“烤”着太热了。我们根据部首就能猜到他的意思。刚才第一自然段有一个这个词，来一起读。再读。

生：“扶桑”。

师：“桑”下面是什么？“木”，你猜一猜它可能跟什么有关？和什么有关？你猜一猜。

生：和木头有关。

师：和木头和树木有关。其实扶桑我们现在知道了，它就是一棵什么？树。但这不是一般的树，它是一棵神树，神奇的树。因为树上上面有一个太阳，下面还有几个？九个太阳，太不可思议了。好，请同学接着来读第三自然段。谁来？请你来。

生：“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了。人类的日子非常艰难。”

师：“非常艰难”。刚才说“炙烤”着大地，现在你看，这是“晒枯”，这是“融化”了。同学们看“融”化的“融”是什么偏旁？

生：火字旁。

师：火字旁说明这个“融化”跟什么有关？火有关，对了，跟火是因为火而要融化的。老师，这里面还有几个词，这三个都是“融化”。我们已经知道了这个“融化”是因为它的偏旁是“火”，所以蜡烛……“蜡烛”……

生：融化的……

师：这个“融化”跟什么有关？那请举手说，请举手回答，这个“融化”跟什么有关？

生：你说，给水融化了，是不是？

师：是不是？你看我们看图，盐放到水里融化了，我们看字偏旁也是三点水旁，所以这个“融化”和水有关，融到了水里面。那这个“融化”的……冰激凌融化了，它这个“融化”有没有跟水有关，有没有跟火有关？都没有，它是自然状态之下融化。所以我们学课文，三个词它不同的意思我们要清楚。来，请同学接着读第四自然段，谁来挑战？刚才三位同学读的特别棒，你读过了吧？读过了把机会让给别人。好，我来请这位同学，来你来，不好意思。

生：“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过99座高山，跨过99条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。”

师：非常准确。第五自然段，你来吧，这位男同学坐好啊。

生：“一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”

师：好，非常棒。来，你想举手，你想读是不是啊？老师看你坐着有点乱动对不对？我给你这个机会啊。来，你试一试。第六自然段。

生：“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。这样可不行。于是，羿留下了最后一个太阳。”

师：读的真棒，“这样可不行”，那么我们上课的时候乱动也不行。做好，你看你读的多棒，就这样做好。最后一个自然段，请一个同学来，来最后一个同学，你来试一试。

生：“从此，太阳每天从东方升起，到西方落下，土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁荣起来，江河奔腾欢唱，大地重新现出了生机勃勃。”

师：有没有哪个同学想提醒他一下？你来说哪一个。

生：“勃勃生机”？

师：来跟我一起读，“勃勃生机”，“勃勃”，不拖音，不拖音。

生：勃勃生机。

师：还有一个词他读了有点有误，谁发现了？你发现了什么？“现出”他读的是对的。

师：有一个词谁发现了？他读的有点“繁茂”，繁茂他读成了什么？“繁荣”，好像是“繁荣”。你把这句再读一下，“花草树木”从这里接着读，开始。

生：“花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地重新现出了勃勃生机。”

师：这两个错的地方都改正了过来，这就叫学习和成长。给咱们班所有的同学点赞，读的同学认真读，听的同学听得非常仔细。那么我们深入地走进故事，要默读课文。什么叫“默读”？谁知道什么叫“默读”？你说什么叫“默读”？

生：不出声，不指读。

师：讲的太棒了，不出声音也不用手指着。我们从这个单元开始正式学习默读。所以等会我让大家默读的时候就不要出声音，也不要用手指。想一想这个故事的起因、经过和结果分别在哪几个自然段。这不一，是不是？羿为什么要射日？这就是起因。他是怎么射日的呢？这就是经过。结果怎么样？这是结果。后来……请同学们看一看，起因为什么要射日，在第几自然段？默读课文，不出声，指书……不要拿起来书，这样放着可以用笔标一标，开始。

好，同学们找到了吗？起因是为什么要射日，谁来说一说，为什么他为什么要射日？你来说，你说因为……

生：有十个太阳，太热了。

师：十个太阳太热了，非常棒，十个太阳太热了。用书上的话说，“十日自考”……看老师一起写下来，接下来。“十日炙烤”着大地。

生：人们……

师：过得怎么样？你说

生：“非常艰难”，

师：对，生活艰难。这就是起因。那起因在课文的第几自然段，谁知道？第几自然段讲的是起因？你说。

生：第二自然段。

师：第二自然段。除了第二自然段还有呢？你说。

生：三自然段。

师：除了第三自然段还有？有没有发现？你说。

生：第四自然段。

师：第四自然段是吗？第四自然段是吗？那还有哪个自然段也是的？你说第五个……怎么跑到后面去了？想想起因就是开始什么原因。你来说一自然段，第一自然段。第一自然段。我把同学们所讲的综合起来，我们课文的第一至第三自然段就是讲起因，一至三自然段。好，经过就是羿是怎么射日的，谁发现了怎么射的。

生：是用他的神箭。

师：是用神箭射了多少个？九个。剩下九日留下了吗？射了吗？没有。那留了几个？一个。那就“射下九日，留下一日”。对。这是经过。那经过在课文的第几自然段？哪些自然段谁发现了？经过在哪些自然段？就是从“射下九日，留下一日”。你说哪些自然段？

生：五和六自然段。

师：5和6？5和6有补充的吗？5和6没有错，但是不完整，有补充的吗？你说。

生：4到6。

师：4到6？4、5、6？同不同意？同意，4、5、6。我看看有没有了。对了，4、5、6同意，经过是4、5、6自然段。结果如何？结果如何？谁发现？你发现了？结果怎么样？

生：“太阳每天从东方升起到西方落下，土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。”

师：你把第七自然段全部读下来了，跟老师一样，用四个字来，有哪四个字结果？

生：“芝柏柏生”……

师：可不可以？哇，最后又是“勃勃生机”。

看，这就是我们梳理出来的课文的主要脉络。我们课后的习题也根据起因、经过和结果梳理出来了，我们也把它梳理出来了。我们现在开始讲故事，我们知道了这个脉络，我们讲故事他会不会讲。既然是老师刚才说的是神话故事，那一定要讲的神奇。我们先讲第一个奇，怎么样才能把它讲神奇？你看怎么讲神奇？十个太阳，我想知道为什么会有十个太阳炙烤着大地？我想知道炙烤着大地会带来怎样的灾难？好，人类的日子很艰难，我还想知道人们的日子到底有多艰难，把这个讲具体才叫讲好故事。我们看先看一个片段，AI生成的，看看到底神奇在什么地方。请看

AI：“很久很久以前，在世界最东边的海上生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。”

师：我们默读课文的第一至第三自然段，听清老师的要求，想一想课文当中哪些神奇的地方，一起找一找，读一读。你找到了就举手。来，谁找到神奇的地方，你上来画一画。你觉得什么地方神奇，你上来，你觉得哪个地方神奇？丽华，你觉得？

师：你觉得这个地方给同学们说，你觉得这个地方神奇是不是？你为什么觉得它神奇呢？

生：因为有一棵树上面有十个太阳，然后太阳会坐那个车，坐什么车？坐两轮车。每天开始从从东往西穿过天空。十……还有十个太阳要每天换。

师：换，你觉得神奇。第一个树上有太阳，跟我们的树不一样，是不是？这很神奇，而且太阳还坐着车，轮换，很神奇。所以同学们我们在讲这个起因的时候，就不能够把这些丢了，知道吧？我们同桌之间互相讲一讲，来试着把……好，那等一会儿我们再接着看有没有其他同学画有神奇的地方。你还觉得有神奇的地方吗？

生：你来。

师：同学们做的很好啊，你觉得神奇的地方。

师：好，你觉得是为什么神奇了？

生：因为在最东边的，在东边生长的，一棵大树。

师：好，海上是不是？“在世界最东方的海上是一棵大树”，所以这一段也不能把它丢了。这棵大树叫扶桑，扶桑上站着太阳，下面还有九个太阳。而且他们还要轮换，这些都是我们同学讲的神奇。所以我们在讲故事的时候，这个神奇之处一定不能丢了。你还可以带上你的动作，怎么样？夸张一下，你想一想这棵树大不大？大的话我们可以怎么样？一棵树扶桑很大的。

生：好。

师：再看，你来说来。