2026012
教书时间越长，便越发觉着，真实的课堂，永远充满无数未知的小意外。
今天上《同分母分数加减法》，因为两次突如其来的断电，让我印象深刻，也促使我思考良多。
最近天气炎热，课间活动后的孩子们满头大汗，气喘吁吁的。教室里也相继开启了空调、风扇。
铃声响后，我耐心等待孩子们平复状态、收心坐定。才缓缓开启今天的新授内容。
一开始，我如平常一样提前打开了课件，简单的情景构建后，出示例题。课堂节奏十分顺畅。
紧接着组织学生读题提取信息，根据信息提出问题，尝试列式。再进入同分母分数加法的探究环节。
自主探究结束，正当我投屏展示学生的探究作品，打算借助孩子们的真实探究过程，带领大家梳理算理、总结算法。
就在这时，可能是教室用电负荷过大，电路突然跳闸，屏幕瞬间黑屏，作品展示环节也戛然而止。第一次停电，并没有影响很大，我们自己通过电闸迅速恢复了供电。然后又重新打开了课件，简单调整后，课堂重回正轨。
本以为只是一次短暂的小插曲，没想到课堂推进没多久，讲着讲着教室里电路再次跳闸。
一节课两次断电，预设的教学节奏彻底被打乱。
再次通电后，我索性关掉课件、放弃所有预先准备好的教学课件素材，不再依赖任何多媒体辅助，只凭着自己对本节课的理解，带着孩子们回归只有一支粉笔的最朴素的课堂。
这一刻我深深体会到：那些走过的路，有过的思考，反复打磨过的课堂，好像早已成了我们的身体的肌肉记忆一般。
哪里是重难点、哪里学生容易出错、哪里需要多几个追问，如何引导学生自己去深入思考……没有课件，这些内容也还留存在脑海中。
我利用口头和粉笔书写还原了收集的孩子们的作品思路，师生一起分析作品，探究算理。
有了黑屏的一体机的衬托，那些黑板上的字眼似乎更加引人关注，课堂反而变得更加专注。
我全身心投入教学，与孩子们面对面交流、互动，并适时的追问。
没有被课件推着走，而更多去观察学生的反应，听见真实的思考，整堂课朴实，却格外高效。
课后细细回味，心生感慨。
如今教学中，我们似乎习惯了依赖精美的课件、完善的预设和丰富的素材。久而久之，好像总觉得，好课就得匹配精美的包装。
可这场意外的断电课堂却让我感受到：课件只是辅助，深耕课堂沉淀下来的功夫，才是一位老师最大的底气。
PPT会打不开，设备会突发故障，预设会被打乱，但日积月累沉淀下来的教学功底，在思考琢磨中生长的教学经验，永远不会“断线”。
往后还是会认真备课、准备好课件，但我会时刻提醒自己：不依赖工具，不囿于预设。
真正的好课，从不在屏幕里，而在师生鲜活的交互里。
❓❓如果没有课件你还能上好课吗？
教学有行，思考留痕
感谢驻足，下期再见
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