今天我说课的内容是大班数学活动《找朋友》，对于本次活动，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，活动目标，活动方法，活动过程等几个方面加以说明。
一、说教材
《找朋友》是一幼儿大班科学领域的数学活动，本次活动主要是通过幼儿圈积木的操作方式，来让幼儿知道单双数的含义，并通过“为数宝宝涂颜色”、“模珠”、“跟着朋友走走”等多种方式巩固单双数的经验，通过多种游戏情境可以吸引幼儿的兴趣。
二、说学情
大班幼儿的思维仍然以具体形象思维为主，但幼儿的思维具有刻板性和不可逆性，通过本次活动，幼儿不仅可以理解10以内单、双数的含义，还能够通过不同的方法进行10以内单双数的相互转换，发展思维的可逆性和灵活性。符合幼儿的年龄特征。
三、说活动目标
根据以上对教材和学情的分析，本次活动设定了如下三维目标：
1.理解10以内单、双数的含义。知道两个两个的数，正好数完的数是双数；两个两个的数，数完后还剩一个的数是单数。
2.能进行10以内单双数的相互转换，发展思维的可逆性和灵活性。
3.能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。
四、说活动重点难点
我本次活动的重难点分别为：
活动重点：理解10以内单、双数的含义。知道两个两个的数，正好数完的数是双数；两个两个的数，数完后还剩一个的数是单数。
活动难点：能进行10以内单双数的相互转换，发展思维的可逆性和灵活性。
五、说活动准备
本次活动主要是幼儿通过对于幼儿材料的操作来进行，在正式开始活动前教师通过图片导入的方式帮助幼儿初步感知单双数，又通过“为数宝宝涂颜色”、“模珠”、“跟着朋友走走”三种游戏巩固单双数，所以通过本次活动准备如下活动材料：一双鞋子、一双袜子、一个大沙包和一个皮球的照片；1~10的数字贴纸。
六、说活动方法
在本次活动中我主要采用探究法与游戏帮助幼儿认识单双数。
探究法：在活动中幼儿通过圈积木，从而根据自己的探究得出结论得出单双数的含义。
游戏法：游戏法是幼儿最喜爱的活动方式，本次活动通过“为数宝宝涂颜色”、“模珠”、“跟着朋友走走”三种游戏巩固单双数，游戏的形式可以让幼儿对活动更加感兴趣。
七、说活动过程
（一）开始部分
该环节运用图片导入的方式，教师出示一双鞋子、一双袜子、一个大沙包和一个皮球的照片，引导幼儿观察，初步感知“单”和“双”的概念。
【设计意图】通过以图片的形式向幼儿出示生活中常见的物体，从而铺垫单双数的经验。
（二）基本部分
该环节主要通过幼儿的实际操作和“为数宝宝涂颜色”、“模珠”、“跟着朋友走走”三种游戏的方式展开。
1.先请幼儿在积木上写出对应的数字，并且引导幼儿把积木两个两个的圈在一起。再引导幼儿认识单双数。最后教师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个的数，数完后还剩一个的数是单数；2、4、6、8、10这样两个两个的数，正好数完的数是双数。
再请幼儿迅速的找找数字1~10中，哪些是单数，哪些是双数，并分别为它们涂上红绿不同的颜色，为单数宝宝涂红色，为双数宝宝涂绿色。
最后引导幼儿观察讨论：10以内的单双数各有几个？它们的排列各有什么规律？
从而得出结论：10以内有5个单数和5个双数，都是一个单数一个双数的排列的。
【设计意图】通过操作，帮助幼儿理解单双数的含义。
2.组织“模珠”游戏。
第一步请幼儿每人从框子里抓一把珠子，快速辨认手里的珠子是单数还是双数。
第二步请幼儿听口令变一变：如果自己手中的珠子是单数，请将单数变成双数；反之将双数变成单数。看看谁变得又快又准确。
在幼儿游戏过程中，教师鼓励幼儿运用“添上1”或“去掉1”的方法帮助单双数变身。
【设计意图】进一步感知单双数的含义，初步体验单双数之间的相互转换。
3.组织游戏“跟着朋友走走”。教师介绍玩法：教师与幼儿念儿歌，幼儿自由分散走。当念完儿歌时，教师随意说出一个数字，若是单数，幼儿双手交叉与胸前，自己抱自己；若是双数，幼儿找一个朋友抱在一起。
【设计意图】快速区别单双数，感受与同伴游戏的快乐。
（三）结束部分
在活动的最后一步，教师小结：我们今天认识了10以内的单数宝宝和10以内的双数宝宝。像1、3、5、7、9这样两个、两个的数，数完后还剩一个的数是单数；2、4、6、8、10这样两个、两个的数，正好数完的数是双数。
【设计意图】教师通过语言小结的形式，帮助幼儿巩固单双数的经验。
八、说活动延伸
数学来源于生活，并且服务于生活，为了更好的让幼儿体验数学的有趣和有用，我进行了家庭延伸，请幼儿回到家里找一找哪些数字可以用单数表示，哪些数字可以用双数表示。以上是本次说课的内容，感谢各位考官的聆听。
