18 大象的耳朵
核心素养目标：
文化自信：能正确看待自己与他人的不同，学会接纳自我，不必因与别人不同而盲目改变自己。
语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
思维能力：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
审美创造：品味童话故事的语言特点，激发阅读童话故事的积极性。
教学重点：
1.认识“耷、遇”等8个生字，读准多音字“扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵”等11个词语。
2.朗读课文，能读好文中疑问的语气。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入谈话
1.教师导入：同学们，今天老师带来了一个谜语，请你们动动脑筋猜一猜。
耳朵像蒲扇，身子像小山，
鼻子长又长，帮人把活干。
谜底：大象。
2.教师过渡：今天我们要学习的课文就和大象有关。
教师揭示课题《大象的耳朵》。学生齐读课题。(板书：大象的耳朵)
二、初读课文，学习字词
1.初读课文。
教师提出要求：自由读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出自然段序号。
2.学习字词。
(1)出示词语，以“开火车”的形式读词语，同学间注意纠正字音。
(2)出示生字，同桌互读。
(3)重点讲解生字：遇、舞、痛、烦。
(4)识字方法：对比识记“耷”和“竖”。
(5)学习多音字“扇”。
三、再读课文，体会语气
1.教师提出要求：同桌互读课文，一人读一段，不熟练的地方多读几遍。思考文中有哪些小动物对大象的耳朵提出了自己的看法，请圈出小动物的名字。
预设：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
2.教师提出要求：自由朗读课文第1～5自然段。
指导朗读：“咦”表示惊异，读这句话时要读出惊异、疑问的语气。
教师提出要求：代入大象和小兔子的角色，和同桌读读这组对话。
指导朗读：大象的语气——不以为意；小兔子的语气——肯定。
四、学写字
1.教学生字“扇、慢、遇、定”。
2.指导书写重难点字“扇、慢、遇”。
第二课时
一、导入谈话，复习巩固
1.教师导入：大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢?我们一起来看一看。
2.复习巩固，出示词语，学生“开火车”读、同桌互读。
3.识字游戏：快乐的小象。
二、课堂互动，精读细研
(一)学习第6、7自然段。
教师提出要求：读课文第6、7自然段，看看其他小动物遇到大象说了些什么。
1.遇到小羊。
交流语句：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?(板书：大象的耳朵是耷拉着的)
教师引导：大象受到了其他小动物的质疑。
指导朗读：读出疑问、惊异的语气。
2.遇到小鹿、小马、小老鼠。
教师提问：展开想象，小鹿、小马、小老鼠遇到了大象，分别会说些什么?
教师指名让学生回答。
教师小结：同学们的想象力真丰富，小动物们都认为大象的耳朵有毛病。(板书：小动物们都说大象的耳朵有毛病)
3.大象的改变。
教师引导：听了大家的话，大象有了什么想法?大象为什么觉得自己的耳朵有毛病?
指导朗读：读一读大象的话，读出信以为真的语气。
教师小结：大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑——自己的耳朵是不是有毛病?大象对大家的话信以为真，决定改变。
(二)研读第9～12自然段。
1.大象的办法。
教师引导：说一说大象是怎么改变的。
预设：用两根竹竿把耳朵撑起来。
2.耳朵改变的后果。
教师提问：这种改变导致了什么后果?
预设：虫子飞进去，吵得他又头痛，又心烦。
教师小结：耳朵撑起来的后果可真糟糕，让大象非常痛苦、难受。(板书：耳朵竖起来带来烦恼)
3.耳朵放下来。
教师引导：日子一天天过去，大象每天吃也吃不好，睡也睡不好……这天晚上，大象刚想睡觉，虫子又来跳舞了，怎么办呢?
预设：大象把耳朵放下来了。
教师提问：大象把耳朵放下来后，有什么改变?
预设：虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
教师小结：从“飞不进去”“一扇”可以知道实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。
4.感悟过程，感受变化。
教师提问：大象把耳朵放了下来，虽然没有了蚊虫的打扰，但是又会被其他动物质疑，怎么办呢?
预设：大象支撑起耳朵却给自己带来烦恼，他发现自己的耳朵耷拉下来是有用的，不该随便听别人说。(板书：人家是人家，我是我)
指导朗读：读“人家是人家，我是我”时应读出坚定的语气。
5.教师提出要求：画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
学生自主圈画，小组内交流。
教师小结：一开始大象被小兔子说的时候还很不以为然，试图向别人解释，后来被很多小动物说，就感到不安，对小动物们的话信以为真。在试图改变却受到伤害后，他终于认识到，还是做自己最好，没有必要去模仿和迎合他人。(板书：珍惜自己的东西 不盲目学别人)
6.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”这句话的意思。
(1)教师指名让学生回答。
(2)教师小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
三、学写字
1.教学生字“病、睡、根、痛”。
2.指导书写重难点字“睡、痛”。
四、积累词语，布置作业
1.积累词语：ABAC式的词语。
2.课后作业。
板书设计：
教学反思：
本篇课文语言生动活泼，符合儿童的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思：
一、激趣导入，激发兴趣。
让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理，然后进入本课的学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。
二、对于生字词的把握。
生字词教学是一篇课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词的教学。我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们理解生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。
三、通过重点词语、句子，把握人物内心。
要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。在本课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最后，通过对大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。
四、运用表演，亲自参与。
同学们参与意识非常高。我就设计了让同学们“表演”的环节，我出示了几个动词，让同学们通过动作表演，来理解这些动词的意思。这个环节一出现，大家的兴致迅速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表演，课堂气氛空前热烈。
