原创定制联系：
《基础教育课程教学改革深化行动方案》《“人工智能+教育”行动计划》参赛作品须包括一份含有课堂作业的课件和一份作业说明材料。作业的题型、题量不限，根据一课时的课堂作业进行设计，题目文字量适中、规范、美观，适合在课堂中引导教学。每份课件以enbx文件格式提交，提交内容为完整的一个课时的授课课件，课堂作业在课件中体现，并在课件首页处标注作业的页码。各学科教师可根据学科教学实际自行选择呈现方式，鼓励创新设计形式。作业设计说明以WORD、PDF等文件格式提供，包含作业设计思路、情境材料出处，设计意图，检测的知识、能力、方法内容，体现的核心素养目标，难易情况，适用的教学场景，参考答案或评价要点、结构化的评分量表等。严格把握价值导向，明确指向核心素养，确保作业的导向性、科学性、规范性。
《金蛇狂舞》作业设计说明
• 学科：音乐
• 课题：民族管弦乐欣赏《金蛇狂舞》
• 课时：1 课时
• 教材版本：人教版小学音乐
• 作业主题：数智赋能・金蛇雅集——民乐情境化实践作业
• 作业类型：课前准备作业 + 课中素养作业 + 课后拓展作业
• 适用对象：小学中段学生
本作业全面贯彻立德树人根本任务，落实 “双减” 政策要求，以核心素养为导向，立足音乐学科审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大素养目标，坚持以美育人、以文化人。 作业紧扣 “数智赋能” 主题，依托数字音频、多媒体课件、AI 辅助听辨、情境化任务等数字化手段，将传统民乐学习与真实生活情境深度融合，构建 “课前—课中 —课后” 一体化、可观察、可评价、可推广的音乐作业体系，让学生在体验中感受中华优秀传统文化魅力，提升艺术素养。
本课以 “金蛇雅集”为统一大情境，以 “感知民乐—体验乐韵 —创意表现—文化传承””为主线，将学习任务自然融入情境之中。课前激活生活经验，做好知识准备；课中以听、辨、奏、唱、创为主线，落实课堂素养目标；课后延伸至家庭与生活，实现艺术学习的延续性。作业设计坚持少而精、趣而实、分层递进 ，突出实践性、体验性、合作性与创新性，实现 “教—学—评” 一体化闭环，真正减轻学生作业负担，提升学习效能。
1. 音乐作品：民族管弦乐《金蛇狂舞》（聂耳根据民间乐曲整理编曲）
2. 真实生活情境：中国传统节日庆典、民间庙会、婚俗喜庆、龙舟竞渡、民俗舞龙舞狮等热闹场景
3. 民间乐器：锣、鼓、唢呐等民族吹打乐器
4. 课件支撑素材：乐器图片、主题旋律谱例、声势伴奏规则、“螺蛳结顶” 节奏特点、创编表演任务单
5. 数字化资源：乐曲音频、演奏视频、AI 乐器听辨辅助素材
1. 立足课标，素养导向：紧扣艺术课程标准，围绕音乐核心素养设计任务，突出审美与文化传承。
2. 数智赋能，提质增效：运用多媒体、数字音频、AI 辅助听辨提升作业精准度与趣味性。
3. 情境真实，贴近生活：以节日民俗为背景，让音乐学习回归生活，增强学习意义感。
4. 减负提质，形式多样：摒弃机械抄写，以听、动、唱、创、画、演为主，符合小学生学习特点。
5. 教—学—评一体化：每部分作业配套星级评价量表，实现自评、师评多元评价。
6. 文化浸润，以美育人：感受民族器乐魅力，增强文化自信与民族自豪感。
7. 认识锣、鼓、唢呐等常见民族民间乐器。
8. 感知《金蛇狂舞》热烈欢腾的音乐情绪与小快板的速度特点。
9. 了解节日喜庆类民乐的基本风格特征。
10. 初步感受乐曲 “螺蛳结顶” 式的节奏疏密变化。
1. 音乐感知能力：听辨情绪、速度、乐器音色。
2. 艺术表现能力：用声势、歌唱、肢体动作表现乐曲韵律。
3. 合作探究能力：小组配合完成伴奏、演唱、创编任务。
4. 创意实践能力：简单动作创编、节奏表现、艺术创作。
5. 文化理解能力：将音乐与生活、民俗文化建立联结。
听辨法、模唱法、声势实践法、情境体验法、合作探究法、对比欣赏法、生活联想法
1. 审美感知：能准确听辨乐曲情绪、速度、音色，感受民族音乐的韵律美、气氛美。
2. 艺术表现：能用声势伴奏、模唱、肢体表演等方式完整表现乐曲风格。
3. 文化理解：了解民间器乐文化，知道《金蛇狂舞》是经典民乐，增强文化认同。
4. 创意实践：能参与简单创编、合作表演与艺术创作，大胆表达自我。
• 基础层（70%）：乐器识别、听辨选择、声势伴奏（全员达标）
• 提高层（20%）：旋律模唱、小组协作表演（巩固提升）
• 拓展层（10%）：创意创编、文化对比、艺术创作（自主挑战）
• 整体设计低起点、小台阶、重体验、多鼓励，贴合小学生认知规律与身心特点。
1. 观察下列乐器，在民间乐器后面括号内打 “√”：
锣（ ） 鼓（ ） 唢呐（ ） 小提琴（ ）
2. 回忆生活经验，写出2 个你听过锣鼓声的喜庆场合：
3. 结合曲名《金蛇狂舞》预测：这首乐曲的情绪最可能是？
□ 安静优美 □ 热烈欢快 □ 悲伤缓慢
课前作业评价表
评价维度
星级标准
自评
师评
乐器认知
正确识别 2 种以上民间乐器 ☆☆☆
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生活联结
写出 1–2 个喜庆场合 ☆☆
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情绪预判
正确猜测乐曲情绪 ☆☆☆
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评价：7 星解锁 “民乐初遇者”
1. 听音识乐
① 《金蛇狂舞》的情绪是（ ）
A. 宁静柔和 B. 热烈欢腾 C. 忧伤抒情
② 乐曲的速度是（ ）
A. 慢板 B. 小快板 C. 行板
③ 乐曲未使用的乐器是（ ）
A. 锣 B. 鼓 C. 小提琴 D. 唢呐
2. 声势伴奏
锣声 —— 拍手
鼓声 —— 跺脚
唢呐声 —— 轻哼模唱
跟随音乐完整合作演奏一遍。
3. 旋律轻唱
模唱主题：56 56 | 54 5| 12 12 | 56 1 | ...
完成小组接唱，做到节奏准确、声音自然。
4. 创意舞蛇
小组合作完成：
① 创编 2 个模仿金蛇灵动姿态的舞蹈动作；
② 为音乐配上声势节奏；
③ 合作展示 1 分钟 “金蛇乐舞”。
课中作业评价表
评价维度
星级标准
自评
师评
听辨理解
3 题全对 ☆☆☆
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声势合拍
动作准确、节奏稳定 ☆☆☆
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旋律演唱
节奏准确、流畅模唱 ☆☆
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创意表演
创编合理、合作积极 ☆☆☆
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评价：11 星解锁 “雅集乐手”
1. 亲子共乐演绎
与家人合作表演《金蛇狂舞》，一人做蛇舞动作，其他人用拍手、拍腿模拟锣鼓伴奏。
2. 画中藏乐创作
绘制《金蛇狂舞》主题画，并标注：
情绪、节奏、 乐器
3. 乐海寻踪对比
聆听《步步高》，完成比较：
节奏：□快 □慢
情绪：□欢腾 □柔和
与《金蛇狂舞》的共同点：
课后作业评价表
评价维度
星级标准
自评
师评
实践参与
认真完成任务 ☆☆☆
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内容呈现
体现情绪、节奏、乐器知识点 ☆☆☆
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创意拓展
能对比发现音乐特点 ☆☆☆
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评价：9 星解锁 “雅乐传承人”
课前作业
1. 锣 √ 鼓 √ 唢呐 √
2. 示例：春节、庙会、婚礼、龙舟赛、开业庆典
3. 热烈欢快
课中作业
1.B 热烈欢腾 2. B 小快板 3. C 小提琴
课后作业
共同点：节奏明快、气氛热烈、属于节日喜庆民乐、多用锣鼓伴奏。
1. 课前预习与学情诊断
2. 课堂随堂练习与即时评价
3. 课堂小组展示与交流
4. 课后家庭亲子艺术实践
5. 学生过程性综合素质评价
6. 校园艺术成果展示与交流
1. 真实情境贯穿：以“金蛇雅集” 民俗情境串联全程，学习有主题、有故事、有意义。
2. 数智赋能突出：运用数字音频、多媒体课件、AI 听辨辅助提升学习效率。
3. 素养立意鲜明：全程围绕核心素养，不机械、不重复、重体验。
4. “教—学—评”一体化：自评、师评结合，星级评价清晰可操作。
5. 减负提质高效：作业量适中、形式丰富、实践性强，符合 “双减” 要求。
6. 文化育人鲜明：弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信与民族自豪感。
7. 可复制可推广：结构清晰、操作简单、适合同类民乐欣赏课使用。
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