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教学目标

探究问题

学习成果评价

无法假设轮子的作用。

能够假设轮子的作用，但无法通过实验来证明。

能够假设轮子的作用，并能通过实验来证明。

教学背景

教学准备

教学过程

1、带领学生回顾小车的基本结构。

• 说说小车都由哪几部分组成？

2、提出问题，引发学生思考，并将他们的想法记录在小组记录单上。

• 为什么小车必须有轮子呢？

• 为什么轮子都是圆形的呢？

1、 展示材料：砖、圆柱形铅笔、六棱柱形铅笔和四棱柱形筷子，组织学生思考如何验证他们的猜想。

• 怎样能证明圆形的轮子省力呢？

• 你能设计一个实验证明你的想法吗？

• 除了以上提供的材料之外，还需要哪些材料？

2、 组织学生进行汇报，全班统一实验方法：将细线绑在砖块上，用测力计测量不垫东西平拉和垫上四棱柱筷子、六棱柱铅笔和圆柱形铅笔平拉砖块各需要多少力。

3、 组织学生进行实验，在小组记录单上记录实验结果。

4、组织学生交流讨论实验结果。

• 在桌面上水平拉动一块砖，需要多少力？

• 在砖块底下垫上四棱柱筷子，需要多少力？

• 换上六棱柱铅笔呢？圆柱形铅笔呢？

• 通过实验结果，你能解释为什么小车一定要有轮子吗？轮子又为什么要做成圆形？

1、组织学生讨论生活中的轮子。

• 你在生活中见过哪些轮子？它们安装在什么地方？起什么作用？

• 你见过的轮子都是哪些材料制作的？

2、布置课外任务：调查轮子的发展历史。

教学建议

课后小记