作文教学指导 精品教案——侧面描写

教学目标：

1.学习、掌握正侧面描写的方法及原则。

2.结合经典语段，体会正侧面描写的作用。

3.能在写作中灵活进行正侧面描写，突出人物，表达情感。

教学重难点：

能在写作中灵活进行正侧面描写，突出人物，表达情感。

教学过程：

一、导入：

欣赏美句，看看这些句子都写了什么，运用了什么方法？

1. 正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别……方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！《明湖居听书》

2.忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）

二、认识侧面描写

侧面描写，又叫间接描写，是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，从侧面烘托人物形象。是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写所有的作家都喜欢。

三、侧面描写的主要形式

1.正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅

这是侧面描写使用最广泛的一种。正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。比如鲁迅的小说《孔乙己》，全文详细地从正面描写了孔乙己第一次出场和最后一次出场的情景，但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的，属于侧面描写，这种侧面描写推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙。又如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅力。

2.不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染

侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点。鲁迅先生的小说《药》中对夏瑜的描写，主要是通过刽子手和茶客的谈论完成的。我想一方面固然是鲁迅先生很难从正面去描写夏瑜，因为鲁迅先生笔下的夏瑜形象，是以革命者秋瑾为原型的，鲁迅对当时革命者情况的了解也很有限，正面描写可能有一定难度，而且即使写成也很难在当时的环境中发表，另一方面，更重要的是鲁迅通过刽子手和茶客的谈论，表现了群众对革命的不理解。又如鲁迅《祝福》中介绍祥林嫂改嫁后的事，正面叙述有很大难度。鲁迅巧妙地利用卫老婆子来鲁四老爷家拜年，很自然地谈到祥林嫂，引出祥林嫂改嫁后的情况，为下文祥林嫂再到鲁镇埋下伏笔。

四、如何进行侧面描写

（一）用环境描写烘托人物性格或心情

环境之于人物，就像穿着打扮之于人物。“环境描写”（自然环境和生活场景），如景观、院落、办公室、客厅、书房、卧室等个性化景象和陈设，能很好地从侧面烘托人物的性格、身份、职业、阶层、趣味等。

如鲁迅的《祝福》中，描写儒学老监生鲁四老爷的书房陈设：

我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。

蛰居在这种环境中的人物鲁四老爷，必定是一个腐朽反动、没落守旧的封建卫道士。与具有进步思想的“我”，可谓圆凿方枘，话不投机，所以“我明天决计要走了”。环境描写对人物的性格、身份、思想、志趣等的表现，起到了很好的侧面烘托的作用。

《红楼梦》很善于用环境描写侧面烘托人物性格、身份、志趣等。譬如对黛玉居住的“潇湘馆”，多处进行环境描写，以侧面烘托人物性格。“潇湘馆”那“翠竹夹路”“苍苔布满”“凤尾森森，龙吟细细”“香烟袅袅，湘帘垂地，阒无人声”“案上笔砚”“书架满书”的高雅清幽、充满文化氛围的环境，与黛玉的孤高自许，目下无尘，清秀脱俗的诗人气质和性格相映相合。

环境描写还可以来侧面烘托人物心情，也即常说的“借景抒情”。如鲁迅的《故乡》开头对冬景的描写：

渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。如此阴冷萧索的环境很好地衬托了“我”的悲凉心情。

还可以“以乐景写哀，以哀景写乐”的反衬手法侧面烘托心情。如鲁迅的《祝福》结尾的环境描写：

听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，……合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。欢乐祥和的“祝福”气氛，强烈地反衬此时倒毙街头的祥林嫂悲惨的命运和“我”悲愤的心情。

（二）与其他人物比较衬托突出对象此法又分为正衬和反衬。

正衬就是利用同描写的对象相类似的事物来作陪衬，也即“烘云托月”，或曰“水涨船高” 之法。如《三国演义》中“三顾茅庐”部分，作者意欲表现孔明超人的智慧和才华，先有徐庶、司马徽的推荐介绍，后又路遇崔州平、石广元、黄承彦、诸葛均等人，这些人均仙风道骨，才气不凡，多次让刘备误认为是诸葛亮，但所有人都自言比诸葛亮逊色的多。这样孔明尚未出场，其过人的才貌，通过其他人物的比较衬托，“烘云托月”，“水涨船高”，侧面表现出来，给读者留下深刻印象。

反衬，即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，或曰“水落石出”之法。鲁迅说：“优良人物，有时候是要靠别种人来比较衬托的，例如上等与下等，好与坏，雅与俗，小气与大度之类。没有别人即无以显出这一面之优，所谓‘相反而实相成’者。”譬如《三国演义》“失街亭”中，用马谡的骄矜轻敌、狂妄自大、言过其实、纸上谈兵，来反衬诸葛亮在政治、军事、外交上的深谋远虑、谨慎机智。

（三）借助文中人物之口介绍评价对象

钱钟书在《管锥编》中介绍这种侧面描写：“不直书甲之运为，而假乙眼中舌端出之。”如《红楼梦》中借小厮兴儿之口，评价介绍王熙凤：

他说一是一，说二是二，没人敢拦他。……或有好事，他就不等别人去说，他先抓尖儿。或有不好的事，或他自己错了，他就一缩头，推到别人身上去，他还在傍边拨火儿。…… “嘴甜心苦，两面三刀”，“上头笑着，脚底下就使绊子”，“明是一盆火，暗是一把刀”：他都占全了。这里通过兴儿之口的侧面介绍，王熙风那种言行专横、投机取巧、八面玲珑、见风使舵、面善心毒的性格特点都反映出来。还表现了一般人对王熙凤的看法和评价，一举两得。  

再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中，借船长之口介绍于勒：

船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒......姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”通过船长的介绍，读者不仅大致了解了于勒的情况，而且受“第一人称”的时空局限，于勒的身世和在美洲的奋斗兴衰史，也只能通过他人之口，侧面介绍交代，侧面描写，一举两得。

（四）借助他人的反应感受，间接表现事物

为了表现某事物，不从正面直接描写某事物，而是描写见闻某事物人的反应（表情、言行、心理等），从而达到间接表现某事物的目的。如法国作家小仲马在《茶花女》中表现玛格丽特的美貌，采用了侧面表现手法：

当她出现的时候,一个个脑袋此起彼伏,连舞台上的演员也对着她望,她仅仅一露面就使观众这样骚动。通过观众和演员对玛格丽特出现时的反应和骚动,烘托出玛格丽特夺目摄魄的美丽。

（五）表面写甲事物，实则写乙事物，以甲物衬托乙物

如柳宗元的《小石潭记》中写：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”这段文字表面上写鱼，其实更写了潭水清澈——水清，潭中鱼方可历历可数，日光才能直射潭底，在石上留下清晰地鱼影；水清，潭中鱼才如游于真空之中，无所依凭。只见鱼不见水，正表明了潭水清澈无比。

再如郦道元的《三峡》一文中描写夏水时写道：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”这是以船行速度之快，侧面表现水流速度之快，比直接交代水的流速更生动、更感人。

（六）选择新奇独特的角度，别致地表现事物

有些作品构思奇特，别具匠心，选择与众不同的新奇独特的“写作角度”，侧面表现事物，给读者强烈的艺术感染力，留下深刻印象。

如朱自清的《背影》，选择了一个新颖独特的角度——背影——来表现父爱。一般写人物，多从正面着笔，或肖像、或言行、或心理。正面描写当然有其好处——直接便利，易于把握和接受。然而从一个角度写多了，会使读者产生审美疲劳，觉得呆板乏味。契诃夫给青年作者的信中告诫说：“你忙着描写人的脸……这又是老一套，这样的描写可以省掉的。五张描写得很详细的脸，会使读者注意力疲劳。”《背影》另辟蹊径，选择背面特定角度，以饱含深情的笔触，全力书写父亲的背影，令人拍案叫绝。写人物从背影着墨，为数不多，很罕见。然而“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者”。姜白石说：“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之，自不俗。”选择“背影”这一独特视角，是朱自清对生活暗示的独特发现，也是表现事物的艺术创造。

（七）通过动作、表情、语言、比喻等侧面表现心理活动

如《三国演义》第二十一回“曹操煮酒论英雄”：

操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎袕暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”

这一段，通过刘备的一系列动作、表情、语言等，反映出刘备担心被曹操识破自己的“韬晦之计”加害时的惊慌失措和强作镇定的复杂心理活动。

再如《荷花淀》中当水生嫂突然听说水生“明天要到部队去”时，“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”。用“手指震动”这一个细微的动作，传达出水生嫂闻听丈夫明天要参军后，心灵振颤等复杂微妙的心理活动。

（ 八）借助听觉描写间接表现事物

钱钟书在《管锥编》中介绍这种侧面描写：“甲之行事，不假乙之目见，而假乙之耳闻。”如《三国演义》第五回 ，描写关云长“温酒斩华雄”一段：

关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰：“威镇乾坤第一功，辕门画鼓响冬冬。云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。关羽与华雄激烈厮杀的场景，作者没有通过视觉正面展现，而是通过众人听觉描写侧面表现：“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。”这种以听觉代视觉，虚写战争场面的手法，更能唤起读者的想象，是典型的侧面描写。从表现关羽神勇无敌的角度看，“温酒斩华雄” 一段，还同时采用了“与其他人物比较，衬托突出对象”的侧面描写方法——用华雄的神勇来衬托关羽的更加神勇。

鲁彦的《听潮》是一篇典型的“通过听觉描写，间接表现事物”的名篇。作者一反他人通过视觉描写大海的正面手法，侧重从听觉描写大海，新颖独特。一些描写大海的语段，给人留下深刻新奇的印象。

譬如：

没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。

五、例文赏析

我终于明白了

天，阴森森的；风，如同鬼哭一般，“呜──呜”地刮着，刮着那阴天，刮着那乌云，刮着那空旷的大街，也刮着我的心。

望着手中的成绩，心中又想起了那黑色的一星期。在一星期之内，我竟如同中了魔似的，成绩如同乘电梯一般直线下降，尤其是我最为得意的数学，在这次测验中，竟只考了全班第三十名！我被惊呆了，接着，别的学科又接踵而来，如同雪上加霜，冷得我的心都凉了。我曾做过努力，也曾充满希望，但是每次努力均以失败告终。终于，我的心理防线崩溃了，沮丧、懊恼、泄气一涌而上，占领了我那片曾经是充满阳光和希望的心灵我坐在窗前，痛苦地思索着。已经初三了，我该怎么办？这么多的努力都失败了，我真的没希望了吗？

窗外，乌云在逼进，风更大了，刮得人心里发毛，浑身起鸡皮疙瘩。泄气、灰心在我心中张牙舞爪，它们狞笑着对我那最后仅存的一点希望说：“服输吧，努力是徒劳的……”渐渐地，希望的最后一片领地缩小了，缩小了……

窗外，雷电轰鸣，“哗啦啦”一道闪电划破了天空，照亮了大地，照亮了我的脸。大雨滂沱……

忽然，我眼前一亮，在雷电暴雨中，一只小麻雀正在暴雨中挣扎。它的一只翅膀上的羽毛掉了几根，很显然，它受了伤。但是，它为了生存，一次又一次不懈努力着。一次，两次，三次……终于，它飞起来了！

望着麻雀那渐渐远去的身影，我忽然明白了什么。顿时，我心中希望的火种点燃起来了，熊熊的火焰驱散了悲伤、失望，取而代之的又是一片光明！

这时，雨停了，天空显得特别的辽阔，我心中默默地想着：哦，我明白了……          【评】

为了表现小麻雀（实际是“我”）追求的“一片光明”，作者有机地调动了狂风、乌云、雷电和暴雨。先是狂风“刮着那乌云”，再是“乌云在进逼，风更大了，刮得人心里发毛”，又是“雷电轰鸣……大雨滂沱”，最后是“雨停了，天空显得特别辽阔”。随着这“自然景物”的变化，“我”的心由“凉”到“希望的最后一片领地缩小”，到“忽然明白了什么”，到“希望的火种点燃起来了”……明眼人不难看出，与其说“我”的心情随自然的变化而不断地变化，还不如说为了从侧面表现“我”的心情的变化，作者有意识地“邀请”了狂风、乌云、雷电和暴雨“加盟”。然而，读者是否有这样的感觉，以狂风、乌云、雷电、暴雨来表现人物心情的手法缺少一点新意呢？

六、写作实践

人们常用“金钥匙”来比喻解决问题的好办法。请以“金钥匙”为话题写一篇作文。

要求：①自拟题目;②除诗歌外文体不限;③600字以上;④不得套作或仿写。

【写作指导】

引导语已经对“金钥匙”进行了解释。在我们的日常学习、工作、生活中，会遇到各种各样的问题，比如考前心理焦虑、写作不知如何下笔、英语单词怎么也记不住、白鞋子难以洗干净、手机屏幕容易压碎等。如果你知道这些问题的解决办法，就可以此为内容，写一篇文章介绍自己所掌握的“金钥匙”。当然也可通过讲故事的形式，诠释自己或别人手中的那把独特的“金钥匙”。

此外，也可围绕“金钥匙”写议论文。比如就“金钥匙”从何而来这一问题进行分析，得出它并不会自己从天上掉下来，只有努力探索，大胆实践，不断总结，才能获得攻克难题的“金钥匙”的结论。又如，可开篇亮出“‘金钥匙绝不是万能钥匙”这一观点，然后列举事例，告诉人们不同事物有不同的特性，再好的“钥匙”也要有针对性地运用，否则，就会犯错。

立意和选材尽量新颖别致，与众不同。比如别人写学习方面的“金钥匙”，你可以写“北斗”成功背后，科学家是如何找到攻克难关的“金钥匙”的，这样的选材自然胜人一筹。