一、核心素养教学目标
1. 语言能力
掌握敬老志愿活动词汇：nursing home, youth group, stay active, lonely, care for, experience, donate。
熟练运用现在完成时（since/for），巩固句型：I’ve been… / I’ve taught… / It’s fun to… / care for。
能读懂敬老院志愿对话，梳理志愿工作、老人现状、志愿意义等信息。
能角色扮演对话，能口头分享个人志愿经历，做到信息完整、表达自然。
2. 文化意识
了解中国敬老爱老的传统美德，理解敬老院志愿服务的社会价值。
体会 “关爱老人、传承美德、传递温暖” 的人文精神，认同志愿服务对个人与社会的意义。
增强社会责任感，树立尊老敬老、乐于助人、奉献社会的价值观。
3. 思维品质
通过快速阅读、表格梳理，培养信息提取、归纳总结、逻辑梳理能力。
通过句型替换、角色扮演，提升语境运用、结构化表达、创造性思维。
通过分享志愿经历、讨论志愿价值，发展共情理解、价值思辨、反思表达能力。
4. 学习能力
掌握读 — 梳 — 演 — 说的听说巩固学习策略。
能独立完成阅读梳理、句型练习、口语表达，提升自主学习、合作交流、表达输出能力。
养成整理话题词汇、积累实用句型、主动表达观点的学习习惯。
二、教学重难点
重点：敬老院志愿活动词汇；读懂对话、梳理信息；运用目标句型分享志愿经历。
难点：since/for在口语中的灵活运用；自然、完整地口头分享志愿经历与感受。
三、教学准备
PPT 课件：敬老主题视频、敬老院实景图、对话文本、表格、句型支架、任务卡。
学习任务单：阅读梳理表、句型练习单、口语分享模板。
教具：志愿活动场景卡片、重点词汇卡片。
四、教学过程（40 分钟）
环节 1：热身导入 —— 视频激趣，引入主题（5 分钟）
1.播放 “青年担当、敬老爱老” 短视频，提问：
What are the young people doing in the video?
What can we do to help the elderly?
2.引出主题Volunteering at a nursing home（敬老院志愿服务），板书课题：Section A 3a–3d。
设计意图：贴近生活的敬老情境导入，激活已有认知，渗透敬老美德，激发参与志愿的热情。
环节 2：学习理解 ——3a–3b 阅读对话，梳理信息（12 分钟）
3a 初读对话，把握主旨（5 分钟）
1.学生默读对话，回答问题：
Where does Teng Fei volunteer?
Who does he help?
2.明确答案：at a nursing home; the elderly，整体把握对话主题。
3b 细读梳理，完善表格（7 分钟）
1.再读对话，独立完成表格，梳理 Teng Fei 的志愿工作、双方观点：
表格
Teng Fei’s work | Teng Fei’s and Ella’s thoughts |
exercising with the elderly（stay active） | Many elderly are lonely; families don’t visit often |
playing Chinese chess with them | We must care for the elderly; we will all be old one day |
teaching them how to use a mobile phone | We can learn from their life stories and experiences |
2.核对答案，讲解核心词汇：nursing home, stay active, lonely, care for，解析句型It’s fun to do sth、teach sb how to do sth。
设计意图：分层阅读梳理细节，夯实词汇句型，培养信息提取与归纳能力，深化敬老主题理解。
环节 3：应用实践 ——3c 角色扮演，内化表达（8 分钟）
1.播放对话录音，学生跟读，模仿语音语调。
2.两人一组，分角色（Teng Fei/Ella）朗读对话，再尝试脱稿角色扮演。
3.邀请 2 组上台展示，教师点评发音准确性、表达流畅度、情感自然度。
设计意图：跟读模仿强化语感，角色扮演内化对话内容，提升口语表达与合作交流能力。
环节 4：迁移创新 ——3d 分享经历，综合输出（12 分钟）
1.呈现口语分享支架，明确分享维度：
Where do/did you volunteer?
What type of work do/did you do?
How long have you been a volunteer?
Why do/did you volunteer there?
How does/did the work make you feel?
What have you learnt?
2.头脑风暴：拓展志愿场景（animal shelter、museum、park、hospital）及对应工作，丰富表达素材。
3.两人一组，互相采访、分享志愿经历；教师巡视指导，纠正语法与表达错误。
4.邀请 2–3 名学生全班分享，教师点评信息完整性、语言准确性、情感真实性。
设计意图：从对话输入迁移到个人经历输出，综合运用目标语法句型，提升口语表达与思辨能力，强化志愿精神认同。
环节 5：小结升华与分层作业（3 分钟）
课堂小结
1.师生共同回顾：敬老志愿词汇、对话信息、现在完成时（since/for）、志愿价值。
2.情感升华：尊老敬老、乐于助人、志愿奉献、make a difference，传承中华美德，勇担社会责任。
分层作业
1.必做：背诵本课词汇句型，熟读并复述 3a 对话，整理 since/for 用法。
2.选做：用 6–8 句话书面分享一次志愿经历，包含时间、地点、工作、感受。
3.拓展：和家人交流敬老志愿活动，记录 1 条家人的建议，下节课分享。
设计意图：巩固知识，分层落实目标；升华人文情怀，培养社会责任感与自主探究能力。
五、板书设计
Unit 8 Making a Difference
Section A 3a–3d
1. Key words & phrases
nursing home, stay active, lonely, care for, youth group
2. Sentences
I’ve been a volunteer since last year.
It’s fun to volunteer together.
teach sb how to do sth
3. Volunteer sharing
Where → What → How long → Why → Feelings
4. Theme
Care for the elderly, make a difference.
课件二维码
公众号二维码设计：王朝霞
课件：丁 坤
核发：王朝霞
