96.课件宜简不宜繁

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《经典即人生》

第二章 经典素读教学实践举例 

2008年经典素读教学札记

课件宜简不宜繁

（2008-09-25）

一直希望能在课件里把“旁白”式的吟唱、沉吟或提示语以原声呈现出来，但每次都要通过录音笔或电脑硬盘转接，很麻烦。

昨天，我请教东东大师，他对我一贯的电脑僵硬式思维颇感头痛，却又不得不耐心指导，谁让他是俺的死党啊！想起他每次皱眉头地对我解释或演示那些复杂的电脑“程序”，我就想笑。可是，昨天，确实太高兴了！他告诉我，你要录制的声音如果不是要求很纯正，不怕有点杂音的话，直接就可以用PPT。

原来在幻灯片制作的设计栏目里，有一个叫“录制旁白”的工具目录，我从来不知道它的作用呐。昨天的“每日一诗”是教大家背诵李白的《将进酒》。我设计了两段吟唱的方式，直接点击要唱的那一张幻灯片，对着话筒唱，就录下了。长期以来，我设计的吟唱诗词的曲子都是即时“哼”出来的，很多时候，哼过就忘记了，苦恼得不行。现在可好了，能随时录制下来。昨天的《将进酒》一放出来，就有我的朗诵和歌声随着文字呈现，孩子们一听，都非常惊讶，说：“呀，这是怎么配上的呀？是陈老师的声音耶！”

有吟唱辅助的诗词教学确实不一样。昨天孩子们初读《将进酒》时，来回几遍都是以高昂亢奋的情绪来助读。我什么也没说，在理解了基本的意思后，就把吟唱的那两张幻灯片打出来，随着我的清唱，孩子们的情绪变得严肃了，语调变得沉郁。我问，为什么老师要以比较沉重而激愤、惋惜的曲调来吟诵这首如此感情激烈的诗？

孩子们也颇感疑惑，都望着我。晓恺却以她一贯的聪明，猜测似的答道：“这表面看起来很欢快的情绪，其实有很深的愤怒。”我们就顺着她的话，找出文字中隐藏的秘密：高堂明镜悲白发、空对月、长醉不复醒、万古愁……这是“正话反说”呐！

我说，假如让你用一句话来戏谑一下经常喝酒醉酒的人，你会选用哪一句呢？

金豪马上说：“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。”一片附和声里透着赞许。

哦，读懂了。再想，李白为什么要用这样挖苦似的话来自我嘲笑呢？

我把李白写《将进酒》的背景大致说了一下，同学们终于明白了，刚开始读的那种调不对。跟着老师的清唱，他们开始练习背诵。

这节课的课件很简单，只有4张PPT，都是原文。两张配有老师的朗诵，两张配有老师的清唱。但效果却很好。

课后，我想，在目前的多媒体开发中，许多技术其实是已经具备了的。那天，区教研室技术科主任把我叫去商量要把我的课做成远程教育的问题。她说过一句话：“现在的电脑技术无所不能，只要你需要，都可以为你提供。”

但是，语文教学中，我从来反对靠技术取胜。

（2008年9月25日陈琴老师的教学日记）

文字：陈琴

审核：李芹