写作课件 | 老师暑假瘦身14斤,用亲身经历教你写好新人教选必二Unit3 这篇小作文

潍坊一中 尹晓梅老师

NO.1

教学任务

总结本文的写作技巧，要求学生在学完本节阅读课之后，能够输出写作。

NO.2

语言目标

让学生掌握本篇文章的结构和段落大意。

NO.3

能力目标

培养学生的写作技巧，完成与健康饮食话题相关的写作任务。

NO.4

情感目标

让学生学会健康饮食的方法，不过分关注体重，而应该关注健康，保持积极的生活态度。

NO.5

教学法

任务型教学

指导学生从主题内容、行文结构、语言表达等方面分析和理解阅读语篇，并结合相关话题和观点进行写作，在写作中指导学生正确使用结构、支撑性细节、衔接词语和话题词汇加强篇章衔接，使语篇更为完善和富有逻辑。

将本节课的主要任务“总结本文的写作技巧”贯穿于教学流程的始终。

先给学生呈现教师自己本年暑假瘦身14斤的图片对比，然后询问学生是否也对减肥感兴趣，是否出现过节食减肥的情况，从而引出节食减肥的坏处，同时告诉学生们教师本人的瘦身技巧——运动和健康的饮食习惯，引出本节课的“Healthy Eating”话题。

活动设计：活动1至活动4是一个以写作任务为产出目标的任务链。活动5则是最终的写作任务。

任务1让学生匹配各段落的副标题，从而帮助学生提炼各段大意，厘清文章结构和行文脉络，为接下来的写作任务作准备。

任务2让学生分段并了解三大段各自的功能。帮助学生了解写作中分三段的结构意识，为最后的写作做铺垫。

让学生浏览呈现的4个观点，在文章中找到它们的位置，然后分析作者是如何论述该观点的，引导学生关注作者的主要观点和论证逻辑，理解一篇文章为了让文章更加有说服力，需要运用必要的details to support the points。

让学生从文章中找出用于重述观点和对比信息的衔接词语，并了解其功能和用法，教师做适当的总结和补充，最后让学生明白衔接词在写作中的作用——让文章更加有逻辑性。在语言表达和写作策略等方面为随后的写作任务作准备。

提炼出整篇文章中比较有代表性的8句话，让学生标记出与本话题相关的词汇、短语，并且让学生们有意识地对这8句话进行鉴赏和熟读，促使学生理解话题词汇能让文章更加生动、形象、地道。进一步引导学生梳理文章信息，深入理解文章的观点，并充分利用文章中的相关话题词汇，为后来的写作输出做铺垫。

在循序渐进地从文章中总结出本节课的写作四大要素（a clear structure, supporting details, linking words and topic-related expressions）之后，给学生指定写作话题。学生有了一定的知识输入，在此阶段就要进行任务输出。

教师给学生列出在写作过程中可能会用到的与四大写作要素相关的内容，指导学生参照并完成过程性写作，写作中尽量运用本单元所学的信息和表达法。然后让学生们结合写作标准与提供的评价清单，为同伴和教师本人的作文进行过程性评价，打分并提出具体的修改意见。

1、情感教学

呼吁学生不能过分关注自己的体重，而是要关注自己的健康，养成健康的饮食习惯，对生活持有积极的态度。

2、布置作业

将课上展示的写作话题以书面形式落实到作业本上。

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