屋檐对于当代人来说越来越陌生了，实在是一种遗憾！

在故宫的飞檐下、在陈家祠的廊柱间、在北方古寺的屋角——瓦当静默地守护了千年。这枚掌心大小的圆形构件，是屋檐的尽头，却是文化的起点：四神纹中的青龙白虎，守护四方安宁；云纹在圆中流转，寄托吉祥；文字纹里藏着帝王的气魄与人民的愿望。它集实用与审美于一身，是古人留给我们的“时间胶囊”。今天，就让我们抬起头，接过这枚穿越千年的瓦当，在方寸之间，读懂一个民族的匠心。

故宫

全国美术一等奖优质课教案《瓦当上的方寸乾坤》

课题：瓦当上的方寸乾坤课型：“欣赏·评述” / “造型·表现”课时：1课时（40分钟）适用年级：小学三年级下册教材依据：岭南版第一单元第4课

陈家祠

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域，是“将传统‘纹’在心里”单元的第4课。瓦当是中国古代建筑檐头的装饰构件，集实用（保护屋檐）与审美（装饰美化）于一体，是中华优秀传统文化的“活化石”。教材以瓦当的形制、纹样、功能为载体，引导学生感受“方寸之间藏乾坤”的艺术魅力。本课在剪纸、印染等民间美术学习基础上，进一步深化学生对传统纹饰的认知，为后续学习漆器、霓裳等传统纹饰奠定基础。

二、学情分析

三年级学生已具备基础的观察能力和动手创作能力，对传统建筑有初步认知，但对瓦当的形制、纹样寓意及文化价值了解较少。学生好奇心强，喜欢动手绘制，本课通过“寻宝”情境、纹样解码、创意绘制等任务，激发探究兴趣，培养文化自信。

三、教学目标（聚焦核心素养）

黄绿琉璃龙纹瓦当

四、教学重点与难点

故宫瓦当 朱雀

五、教学准备

六、教学过程（40分钟）

任务一：寻宝——发现屋顶上的“圆形宝藏”（5分钟）

1. 情境导入

教师出示故宫、陈家祠、老胡同屋檐图片，引导学生观察屋檐前端的圆形构件。提问：“同学们，屋顶的屋檐处藏着一种小小的‘圆形宝藏’，它既能保护屋檐，又能美化建筑。你发现它了吗？它长什么样？”

2. 揭示课题

学生自由发言后，教师引出“瓦当”，板书课题《瓦当上的方寸乾坤》。简要讲解：“瓦当是古代建筑檐头筒瓦前端的遮挡，俗称‘瓦头’，是屋顶上的‘小装饰’，也是‘大文化’。”

3. 跨学科联结——与历史融合

简要介绍：瓦当最早出现于西周，盛行于秦汉。“秦砖汉瓦”中的“汉瓦”就是指汉代的瓦当。一枚小小的瓦当，见证了中华建筑两千年的变迁。

设计意图：从生活场景切入，激发好奇心；跨学科渗透历史知识。

任务二：识纹——解码瓦当的“方寸奥秘”（12分钟）

活动1：认识形制与功能

教师出示瓦当实物图片（秦代云纹瓦当、汉代四神纹瓦当），引导学生观察：“瓦当都是什么形状的？它由哪几部分组成？”学生观察后回答：圆形，有边轮和当心。教师小结：瓦当以圆形为主，中间有“当心”，周围有一圈“边轮”，整体造型规整、对称，体现了中国传统“圆满、对称”的审美理念。提问：“瓦当仅仅是装饰吗？它还有什么作用？”（保护屋檐，防止雨水侵蚀）

活动2：解读纹样与寓意

教师出示瓦当纹样分类图表，逐一讲解三种主要纹样类型：

小组任务（3分钟）：“每组选一种纹样，讨论它的特点和在瓦当上的位置，然后派代表分享。”小组汇报后，教师补充：“四神纹中，青龙代表东方、春天，白虎代表西方、秋天，朱雀代表南方、夏天，玄武代表北方、冬天。古人把‘四方守护神’刻在瓦当上，寄托了平安的愿望。”

活动3：分析构图规律

聚焦“汉并天下”瓦当，提问：“这枚瓦当的构图有什么特点？文字放在哪里？云纹放在哪里？为什么要这样安排？”学生发现：文字在中心（当心），云纹环绕四周（边轮内侧）。教师小结：“中心突出、对称构图——这是瓦当的装饰规律。”

设计意图：通过观察、分类、讨论，系统认识瓦当的形制、纹样与构图规律，突破教学重点。

「全国美术一等奖优质课教案《瓦当上的方寸乾坤》.docx」，

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