命题作文和半命题作文，因为要求学生都写同一个题目，所以显不出个性，而现在是一个张扬个性、倡导创新的社会，所以，越来越多的作文不再用命题或半命题的方法，而改用习作要求了。习作要求的命题形式，灵是灵活了，但难度也增加了，因为那就需要作者自己拟题，而拟题也是一门学问，没有专门的训练是很难有好的标题的。所以，给学生上一节专门学习拟题的课是非常有必要的。
教学目标
(1) 了解什么是拟题，如何进行拟题。
(2) 学会根据习作要求或文章拟题。
教学重点
如何进行拟题。
教学难点
学会根据习作要求或文章拟题。
教学过程
一、导入激趣
文章的标题也叫文章的名字，“云想衣裳花想容”，我们的作文，它也想有一个美丽的名字。因为，一个美丽的名字不仅能吸引大家把文章看下去，还能让文章显得更美、更有深意。
上一节课，我们学习了如何审题，但是，同题作文往往磨灭了作文的个性，只有看文章才能看出作文的独到之处，也不利于作者思想的表达，所以，很多时候，命题者常常只给我们一个要求或是一个范围，而由我们自己去拟标题。
既然命题者给了我们这个机会，我们就要好好把握这个机会，把自己文章中独到的东西在标题里展示出来，让自己拟的标题更有个性，让别人一见标题就想读我们的文章。
二、如何根据习作要求拟题？
根据习作要求拟题的方法一般有以下几种：
出示习作要求1：
选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，供大家欣赏。
像这样的习作要求，我们可以直接用习作要求中的关键词命名：“秋”、“秋天”，也可以写“秋天的图画”、“秋天的景色”，当然，也可以加入自己的感情色彩：“秋天真美”、“美丽的秋天”、“秋天多么美”等。
出示习作要求2：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
像这种习作要求，我们当然可以像第一种方法那样直接选用关键词命名：“我熟悉的人的一件事”，但是，那样总感觉又长又别扭，所以，我们不如直接将人物名称写进去，变成“爸爸的一件事”、“妈妈的一件事”、“小明的一件事”……当然，如果你有足够的概括能力，你也可以把这件事概括起来，用这件事情最主要的线索或话语作为标题，有很多课文就是用的这种方法，如“窗前的气球”、“动手做做看”、“我要的是葫芦”、“小壁虎借尾巴”、“找花生”、“一分钟”……
出示习作要求3：
在综合性学习活动中，我们收集了不少关于中华传统文化的资料，有文字、有图片，也有实物，我们还看到了、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。
像这种习作要求，它只给出了一个大范围，我们一般不宜直接写《中华传统文化》，因为我们很难用一篇简短的文章介绍所有的中华传统文化。所以，我们一般不以“中华传统文化”为题，而是以要写的具体的内容为题，如果写关于剪纸的，就可以以“剪纸”为标题，如果写关于放鞭炮的，就可以以“放鞭炮”为标题，如果想告诉大家清明节是怎么来的，就可以以“清明节的由来”为标题，如果想告诉大家端午节是怎么来的，就可以以“端午节的由来”为标题等。
出示习作要求4：
我们已经向同学介绍了自己去过的地方，接下来就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。
这次习作的内容是介绍自己去过的地方或者想去的地方，我们可以将写的那个地方的名称作为作文的标题，如“西湖”、“黄山”、“颐和园”、“张家界”等；还可以像“美丽的小兴安岭”、“富饶的西沙群岛”一样，在地名前加上修饰语，如“秀美的西湖”、“奇特的黄山”、“迷人的张家界”等；也可以像“香港，璀璨的明珠”一样，在后面加上一些话，如“西安，美丽的都市”、“九寨沟，神奇的画卷”等。
如果按照自己的游览顺序来写，可以将标题写成：“游人民公园”、“游九寨沟”、“游香山”等。
如果写的是想去的地方，可以将标题写成：“我想去桂林”、“我想去北京”、“我想去杭州”等。
“要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣”，既然是吸引人的地方，那就应该是“好地方”，迷人的地方，那么，我们就可以给它加个修饰语：“美丽的西湖”、“迷人的张家界”、“神奇的客家民居”等。
出示习作要求5：
我们已经读过不少童话故事，这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
这次习作是写几个动物之间的童话故事，那么就不能专门写花花草草，也不能写成《我的爸爸》、《我的同学》等。什么是动物之间发生的童话故事呢？我们学过的《从现在开始》、《称赞》、《小壁虎借尾巴》等，都是动物之间的童话故事，我们看过的《白雪公主》、《灰姑娘》等就不是动物之间的童话故事了。
给这种文章拟标题，我们可以选主要“动物”的种类名称作为标题，比如“狮子和蚊子”、“狼和刺猬”、“公鸡和小狗”、“狐狸和乌鸦”等，也可以给故事中的人物取上名字，和别的相同种类的动物进行区别，就像大家最喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》一样：如果你的故事是写的小狗“花花”，和刺猬“球球”的故事，你就可以给故事取名为“花花与球球”，如果你写的是皮皮狼与乖乖兔的故事，你就可以给故事取名为“皮皮狼与乖乖兔”；如果你愿意，也可以将故事中写到的事情作为作文标题，比如“小马过河”、“猴子吃西瓜”、“老狼请客”等。
三、如何为自由命题作文拟题？
出示习作要求6：
这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。写的时候，要把想表达的意思写清楚。写完后，把不满意的地方改一改。
这是一个很好写的习作要求，因为它的要求就是没有要求，只要你写想写的东西就行。当然，它得是一篇作文，是一个完整的整体，是一篇表达一定思想的文章。这样的习作要求，因为没有内容的规定，所以，我们不能根据关键词去拟题目，而只能根据自己写的具体的内容去拟题目，所以，我们要先决定自己写什么内容，然后根据自己写的内容去拟题：写自己的快乐，就可以拟题为“我的快乐”，写自己的烦恼，就可以拟题为“我的烦恼”，写自己喜欢的景物，就可以用景物名称作为标题：“家乡的小池塘”、“外婆家的澎湖湾”等。
四、写完作文后再拟题
1. 写完作文后再拟题的好处
我们学习了如何根据习作要求拟标题，但是要想拟出更加独特的标题，还有一种方法，就是按照习作要求写完作文后再去拟题，那样，我们就有更多的拟题资源了，比如作文中一些精妙的语句，作文中人物绝妙的语言、作文中最重要的人物或线索等。
而且，即使我们开始已经拟好了作文标题，但写完之后如果觉得用另外一个标题更好，也可以再改过来。像有个同学写的下面这篇作文，开始他拟的标题是“发生在放学路上的一件事”，但是，写完之后，他觉得用另外一个标题更好。读读下面的这篇文章，想一想，他是想用什么做标题？
①“笔直走，转弯狗！笔直走，转弯狗！”排在队伍中间的阮汉章一个劲儿念叨着。
②放学回家人人要排队，我们这一队是七个人。
③王力强的家过了，但是他不敢进去，因为一进去就得转弯，转弯岂不成了狗，谁愿意去当狗呀？
④白莉莉的家也到了，她也不愿意转弯当狗，虽然她的眼泪已经在眼眶里打圈圈了。
⑤第三个到的是林顾强的家，他咬了咬牙继续排队走，并且还附和阮汉章叫道：“笔直走，转弯狗！笔直走，转弯狗！”声音比阮汉章还响亮。
⑥反正，今天大家是耗上了，走到天黑吧，看谁先当狗！
⑦眼睁睁看着自己的家门口一个接着一个地过去了，七个人的队还是排得好好儿的。
⑧终于，住得最远的阮汉章家到了，大家心料阮汉章绝不会作法自毙，一点也没放慢步子。谁又知道，他竟猛地拐了一个弯，“嘻嘻”一笑，一跳跳进了自己家的院子，“砰”的一声关上了大门。
⑨这个当上得可大了，大家马上“哗”的一下散了开来，气呼呼地在他家院子门口齐声吆喝：“笔直走，转弯狗！阮汉章是转弯狗！”
⑩阮汉章只当自己是聋子，任凭大家去喊哑嗓子。好一会儿，我们正觉得有些气馁时，突然，门打开了，嘻嘻笑的阮汉章伸出了脑袋：“天下哪有不转弯的路？只有你们这群小傻瓜才会上当受骗，陪着我送我送到家！”
⑪说完后，他还一连扮了两个鬼脸，“砰”的一声又关上了门。我们气坏了，回去的路上一路商量着，有朝一日，总要狠狠地报复他一下。
⑫唯有林顾强还在不断地嘟囔：“笔直走，转弯狗！笔直走，转弯狗……”不知不觉中，竟念成了“转弯走，笔直狗……”
有好多同学都想到用“笔直走，转弯狗”作为标题，真是英雄所见略同啊，小作者就是改用了这个标题，大家是不是也觉得这个标题比“发生在放学路上的一件事”更生动、更有吸引力呢？读者看了这个标题一定会觉得奇怪：什么是“笔直走，转弯狗”呢？这里面有一个什么样的故事呢？如此，就能吸引读者把这篇文章读下去了。这就是写完作文后再拟题的好处。
2. 常见的拟题方法
(1) 文中主要人、物的名称、地名、时间名和主要线索的名称：如“赵州桥”、“燕子”、“回声”、“司马光”、“王二小”、“灰雀”、“蜜蜂”、“风筝”、“松鼠和松果”、“小白兔和小灰兔”、“棉花姑娘”、“纸船和风筝”、“车站”、“日月潭”、“秋天”、“夏夜”等。
当然，有时候还会带上一定的修饰语，表示事物的性质、数量等，如“胖乎乎的小手”、“两只鸟蛋”、“美丽的小路”、“春天的色彩”、“棉鞋里的阳光”、“手捧空花盆的孩子”、“两只小狮子”、“窗前的气球”、“一株紫丁香”、“清澈的湖水”、“我们的民族小学”、“金色的草地”、“槐乡的孩子”、“一幅名扬中外的画”、“美丽的小兴安岭”、“富饶的西沙群岛”等。
让学生从教材中找一找，哪些课文用的是这种拟题方法。
(2) 主要事件或内容：如“孔子拜师”、“失物招领”、“画家乡”、“小壁虎借尾巴”、“邓小平爷爷植树”、“称象”、“看电视”、“兰兰过桥”、“坐井观天”、“小蝌蚪找妈妈”、“太空生活趣事多”、“盘古开天地”等。
让学生从教材中找一找，哪些课文用的是这种拟题方法。
(3) 关键语句——文章中起主要作用的人物的语言等：如“我要的是葫芦”、“从现在开始”、“我们成功了”、“我为你骄傲”、“动手做做看”、“我不是最弱小的”、“一次比一次有进步”、“自己去吧”、“要下雨了”、“吃水不忘挖井人”、“她是我的朋友”等。
让学生从教材中找一找，哪些课文用的是这种拟题方法。
(4) 疑问：如“雷锋叔叔，你在哪里”、“我是什么”、“哪座房子最漂亮”等。
让学生从教材中找一找，哪些课文用的是这种拟题方法。
(5) 感叹：如“夏夜真美”、“‘红领巾’真好”、“农业的变化真大”等。
让学生从教材中找一找，哪些课文用的是这种拟题方法。
五、结束语
我的标题我做主！这节课到此结束了，课余时间你做主，祝大家玩得开心。
