全国美术一等奖优质课教案《汉画像石——石头上的汉代史诗》
- 2026-06-24 10:11:29
你见过石头讲故事吗？
两千年前，没有相机、没有录像，汉代人把他们的生活、信仰与梦想，用刀刻进了石头。于是，画像石成了“刻在石头上的汉代故事”——有车马如龙的仪仗队伍、有汗水淋漓的冶铁工匠、有伏羲女娲的神话传说、有周公辅成王的忠义故事。它在冰冷的石面上，保存了一个王朝的温度与灵魂。今天，我们也要像汉代工匠那样，拿起工具，在一方小小的板面上，刻下属于我们的“故事”。让我们循着石纹的走向，探寻汉画像石最本真的艺术密码。
全国美术一等奖优质课教案《汉画像石——石头上的汉代史诗》
课题：汉画像石——石头上的汉代史诗课型：“欣赏·评述” / “造型·表现”课时：1课时（45分钟）适用年级：初中七年级 / 八年级教材依据：人美版 / 通用
汉画像石中的牛郎织女故事
一、教材分析
本课属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相融合的学习领域。汉画像石是汉代墓葬建筑中的石刻艺术，被誉为“刻在石头上的汉代史书”。它以石为地、以刀代笔，采用浅浮雕与阴线刻结合的技法，内容涵盖生产劳动、舞乐百戏、天文神话、历史故事等社会风貌。本课引导学生通过欣赏南阳、山东、徐州等地的汉画像石作品，感受其“质朴古拙”的艺术魅力，理解画像石作为“凝固的汉代社会档案”的文化价值。学生已在历史课中学习汉代社会背景，本课将引导他们从美术视角解码画像石中的“图像密码”，实现跨学科的知识迁移与审美升华。
汉画像石:千年宴饮传承
二、学情分析
学生对汉画像石这一艺术形式较为陌生，可能仅有零散视觉经验（如旅游、博物馆），对画像石的艺术语言（平面镌刻、线面结合、减地平雕）缺乏认知。学生已具备基础图像观察能力和小组合作经验，但对“图像叙事”与“文化符号”的解读能力尚需培养。本课通过拓片对比、小组解码、吹塑纸版画实践等任务，引导学生从“看热闹”走向“读门道”。
汉画像石:千年宴饮传承
三、教学目标（聚焦核心素养）
| 审美感知 | |
| 艺术表现 | 掌握用吹塑纸版画（或石膏板浮雕）模仿汉画像石效果的基本方法能运用阴线刻或浅浮雕手法完成一幅具有汉画风格的作品 |
| 创意实践 | 能将画像石中的典型题材（车马出行、生产劳作、神话故事）进行简化与重构，创作一幅有个人创意的“仿汉画像石”作品。 |
| 文化理解 | 了解画像石是汉代社会生活的视觉记录，理解画像石与汉代厚葬习俗、生死观的关联，增强对中华优秀传统文化的认同与保护意识。 |
汉画像石 车马出行图
四、教学重点与难点
| 教学重点 | 汉画像石的题材分类（生产劳作、车马出行、神话传说、历史故事）与艺术语言（平面镌刻、线面结合、减地平雕） |
| 教学难点 | 理解画像石“平面叙事”与“象征符号”的图像逻辑；用吹塑纸版画或石膏板浮雕模仿画像石的“石刻感”与“古拙味” |
五、教学准备
| 教师准备 | 多媒体课件（含南阳汉画像馆、山东武氏祠、徐州汉画像石馆的拓片高清图及题材分类表）；吹塑纸（或石膏板）、铅笔、滚筒、油墨（或水粉颜料）、宣纸；画像石拓片实物或高清复制品；小组任务卡。 |
| 学生准备 |
六、教学过程（45分钟）
任务一：初识画像石——发现“石头上的故事”（5分钟）
1. 情境导入
教师展示一块汉画像石拓片图片（如“车马出行图”或“二桃杀三士”），提问：“同学们，这不是一幅画，也不是一张照片，它是一块石头。两千年前的汉代人，把故事‘刻’在了石头上。猜猜看，这块石头上讲了一个什么故事？”学生自由猜测，引出课题《汉画像石——石头上的汉代史诗》。
汉画像石：《二桃杀三士》
2. 跨学科联结——与历史融合
简要介绍：汉画像石是汉代墓葬建筑中的石刻艺术，主要分布在山东、河南、江苏、陕西等地。汉代人相信“事死如事生”，死后也要把生前的繁华“刻”进墓室。这些石头，就是汉代人留给我们的“时间胶囊”。
3. 揭示课题
板书课题，明确本课任务：读画像石的故事→解画像石的密码→刻自己的“汉画”。
汉画像石：《二桃杀三士》
设计意图：从“猜故事”入手，激发好奇心；跨学科渗透历史背景。
任务二：读画——画像石的“叙事密码”（12分钟）
活动1：题材分类——画像石里“藏着”什么？
教师出示四组拓片图片：
生产劳作：纺织、冶铁、农耕（反映汉代社会经济）
车马出行：队列、仪仗（反映墓主人身份地位）
神话传说：伏羲女娲、西王母、九头兽（反映汉代生死观）
历史故事：周公辅成王、二桃杀三士（反映汉代政治伦理）
《伏羲女娲交尾》汉画石：南阳汉画馆
小组任务（5分钟）：每组领取4-5张拓片图片，按题材分类并说明理由。教师巡视指导。
小组代表汇报，教师补充：“画像石不是随便刻的，每一块石头都在‘说话’——说汉代人的生活、信仰和理想。”
活动2：艺术特征——画像石“长什么样”？
教师引导学生观察画像石的视觉特点：
平面化：不像西方雕塑追求立体，画像石更像“刻在石头上的画”。
线造型：以线为主，线面结合，线条简练有力。
满构图：画面铺满，不留空白，“密不透风”。
叙事性：像连环画一样“讲故事”。
川大博物馆汉代画像石-西王母
教师总结：“画像石的艺术语言可以概括为——以石为纸、以刀为笔、以线造型、以满求势。”
设计意图：通过分类与观察，系统认识画像石的题材与艺术特征，培养图像识读能力。
任务三：解技——从“刀”到“笔”的转化（10分钟）
1. 技法对应
教师讲解画像石的雕刻技法与美术技法的对应关系：
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「全国美术一等奖优质课教案《汉画像石——石头上的汉代史诗》.docx」，
链接：https://pan.quark.cn/s/de1948121f49
《舂米入仓》画像砖.高36厘米,宽横34厘米,1986年四川
汉代画像砖中的杂技艺术瑰宝
任务五：汉画雅集——展示与评鉴（4分钟）
汉纺织图画像石
汉画像石中的神话人物:伏羲与女娲
汉代伏羲女娲画像
「全国美术一等奖优质课教案《汉画像石——石头上的汉代史诗》.docx」，
链接：https://pan.quark.cn/s/de1948121f49
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