交互课件|为什么我反对你去要别人的提示词?

曾经，我在一线教了几年书，现在我全职做交互动画。

不做老师了，但还在帮老师。

嘿，朋友们，我是小棉袄呀

为什么我反对大家去要提示词呢？

其实经常有老师在评论区或者是私信我说：老师你的提示词能不能给我发一下？我非常能理解大家的这个心情，因为刚开始学，看着别人做出来的课件特别的厉害，就想有一个参考，这个非常正常，我以前也是会这样的。

但是今天我想给大家说一个扎心的事实，就是你这么做是把最值钱的那一步丢掉了。

其实做课件提示词不是最难的，大家可能以为我交互课件之所以做的不好看、做的不厉害，是因为提示词。

大家总觉得怎么描述？用什么词？格式怎么组织？我不会写，所以我只要知道了就可以做的很炫酷了。

其实并不是的，最难的是你在写提示词之前，你要搞清楚的几个问题：比如我要让学生进行哪些操作？他操作完之后，需要看到什么反馈？什么样的情况下说明他这个知识点掌握了？什么样的情况下我需要给他提示？是给他弹窗，还是用什么样的语言？是直接告诉他答案吗？怎么设计能让他真的像数学家一样思考？

这些问题表面上是在设计课件，其实本质上是我们对这节课的设计。比如学生在哪里卡住，你打算用什么样的方式去越过这个卡。

其实呢，我们只要把这些问题想清楚了，提示词反而是最简单的那一步，它不需要你用什么专业的词汇。如果你没有想清楚，别人给你再好的提示词，你也不知道哪里不对，你也不知道哪里要修改。这样其实进步是非常慢的。

我教过的学员里，有比较快的，总结了下原因，发现他们找我解决问题时，是这样说的：老师你看我这个课件，我想让学生呢，先判断哪个是周长，哪个是面积，然后呢再去做题。但是呢，现在的效果是动画直接演示了，我觉得不对，我想让学生自己动手，你帮我看看加在哪里，这样说行不行？

这样问的学员，他们自己做了一个版本，然后自己能够发现问题，而且自己能够描述出来问题在哪。

像这样，我帮他改上一两个来回，他自己就懂了该怎么做，下一个课件其实他自己就能够完全做出来了。

但是很多朋友可能一开始觉得，把提示词发我，然后我用你的。我就行了。我发了，照着确实是能够做出来几分像。

但是下一次呢？下一次你自己在做课件的时候，你还是得用我的提示词吗？如果你接了定制，不能按我的做呢？

这样你的进步就会很慢，你就会觉得我学了几天还就是那样。其实因为是你跳过了最重要的过程，就是如何把一个模糊的想法能够翻译成 AI 听懂的描述。

这个想法你是错过了的，而恰恰是这个翻译的过程才是让我们真正进步的地方。

我自己之前在最开始做交互课件的时候，我就是这样一步一步过来的。所以我学会了这个翻译的过程，所以我是比较快的。

如果说你总是问别人要提示词，相当于你把这个活呢，让别人去替你做了，那进步也是别人的。

所以我觉得做交互课件这件事情，不仅仅只是做课件。这个其实反映了大家在用 AI 这件事情上一个很普遍的问题：大家都觉得我要找捷径、找模板、找别人总结好的提示词。

但其实真正让你用好 AI 的从来都不是那些提示词，而是你有没有能力把自己的需求清楚地表达出来。

其实这个能力是没有办法复制粘贴的，只有自己一次次地去锻炼。

提示词我可以给你，但是这个能力我不能给你，所以这件事情我希望你自己去学习。

我是小棉袄，专门帮数学老师解决“小麻烦”

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1、找小棉袄  xiaomianao9896 。